[현대시 교육론] 문학교과서 제재 분석
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- 목차
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ⅰ. 서론
ⅱ. 본론
문학교과서 제재 분석
실제 작품 분석
<1> 임화의 「우리 오빠와 화로
<2> 윤동주의 「쉽게 씌어진 시
<3> 김광균의 「추일서정
<4> 정희성의 「저문 강에 삽을 씻고
<5> 장정일의 「라디오같이 사랑을 끄고 켤 수 있다면 - 김춘수의 꽃을 변주하여-
ⅲ. 결론
- 본문내용
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ⅰ. 서론
문학교과서는 고등학교에는 2종 도서로 분류되며 제7차 교육과정에서 심화 선택 과목으로 되어있다. 문학교과서는 교육인적자원부의 위탁을 받은 한국교육과정평가원의 검정 심사에 합격해야만 교과서로 채택될 수 있다. 현재는 18종의 문학교과서가 검정 심사로 합격하여 인정받고 있다.
제 7차 고등학교 ‘문학’ 과목의 목표는 “문학의 수용과 창작 활동을 통하여 문학 능력을 길러, 자아를 실현하고 문학 문화 발전에 능동적으로 참여하는 바람직한 인간을 기른다.”는 것이다. 목표에서는 ‘활동’을 특별히 강조하고 잇는데, 이것은 문학 이론, 문학사 등에 관한 지식뿐 아니라 문학 작품의 수용과 창작 원리에 관한 지식도 중요하다는 점을 강조하기 위한 것이다.
제7차 ‘문학’과목 교육과정의 내용은 ‘가. 내용 체계’와 ‘나. 영역별 내용’으로 구성되어 있다. ‘가. 내용 체계’에서는 ‘문학’과목 전체를 조감하는 기본틀을 제시하고, ‘나. 영역별 내용’에서는 내용 체계에 따른 구체적 활동 요소를 제시한다. 내용 체계는 크게 ‘문학의 본질’, ‘문학의 수용과 창작’, ‘문학과 문화’, ‘문학의 가치화와 태도’로 분류되어 있다.
여기서는 문학교과서의 14종을 골라 소단원으로 설정된 제재를 분석하고, 시대를 대표할 수 있는 작품 5개를 설정하여 나름을 평가를 내리고자 한다.
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