국어과 현대시 교육과정 및 교과서 분석

시조가 우리의 고유한 문학이며 현대까지 계승되어 온 중요한 문학 장르라면 이제는 시조교육은 단순 암기와 구조를 분석하는 주입식 교육에서 벗어나 학생 스스로 작품을 이해, 감상하고 비판해봄으로써 학생들의 능동적이고 적극적인 학습을 유도하여 서로 협동하며 재미있는 수업 방법을 모색하고자 한다. Ⅱ. 몸말1. 국어과 협동학습의 이론적 기반(1) 국어과 협동학습의 필요성 현대사회를 살아가는 학생들은 이전 세대에 비해 사회화 과정의

시다매체 시대로 불리는 현대 정보화 사회의 특성을 국어과 교육과정에서 적극 수용하고 그 결과 매체 언어에 관한 성취 기준을 설정하였다. 이는 각 영역에서 활용되는 매체의 특성을 익혀야 완비된 언어 활동이 가능하다는 점을 고려한 것이다. 비판적인 시각을 바탕으로 매체의 수용을 강조함으로써 학생들의 언어 능력을 길러 주는 것이 국어 교육이 지향해야 할 필연적인 임무라고 보았기 때문이다.Ⅱ. 교과서 분석 목표 및 방향2007 개정 교육과

과정도 필요하다. 분석할 작품은 김승옥의 「무진기행」이란 현대소설로 이는 국민 공통 교육과정(초1-고1의 10년간)의 국어 교과서에 수록된 문학 제재는 아니다. 6차에서는 중학교 2학년 1학기 교과서에 실려 있기도 했으나 7차 국어 교과서에선 제외된 작품으로 고교 2, 3학년의 학생 선택 중심 교육과정인 문학 교과서에 수록되어 있다. 이러한 가시적인 사실만 보면 국어 교과서가 ‘제7차 국어과 교육 과정에 맞추어 ‘국민 기본 공통 교육 과정’과

시 교육을 중심으로과목명 : 국어교수학습론담당 : 제출자 :차례Ⅰ.들어가며Ⅱ. 논문 요약 및 정리1. 현대시 교육 방법에 대한 고찰 - 국어교과서의 ‘학습 활동’을 중심으로1.1. 현대시와 교육1.2. 이해와 감상 중심의 시 교육에 대한 반성1.2.1 독자에게는 너무나도 먼 시. 백일장식 창작교육1.2.2. 단편 지식 중심의 시 교육, 사라진 시 감상1.3. 시 향유 방식의 변화와 시 교육의 변화1.3.1. 시 읽기 과정을 강조하는 학습 활동1.3.2. 단계화된 시 창작

5ㆍ6학년 국어교과서 분석 제출일 : 2005. 6. 1 (수)-목차-Ⅰ. 서론Ⅱ. 5학년 국어 교과서 분석(심화ㆍ보충)1. 수준별 교육과정 (심화 ․ 보충 과정)1) 수준별 교육과정의 도입 배경 및 의의 2) 수준별 교육과정의 실시 현황3) 수준별 교육과정의 실례(5학년 2학기 국어과 심화 ․ 보충형 교재 분석)4) 분석의 결과2. 수준별 학습으로 본 교과서 분석1) 대상2) 단원소개3) 대단원 내 학습의 수평적 구조4) 수준별 수업의 요소 분석5) 수