[독서지도] 독서지도 모형과 독서지도 전략을 통해 살펴본 독서지도의 문제점과 개선방안

살펴본 결과 국어 지식 문장 내용의 문제점은 첫째, 교육 과정별로 제시된 내용의 변화가 특별한 경향도 없이 이루어 지고 있다. 둘째, 교육 내용이 배치된 학년에 대한 근거나 원칙을 찾기 어렵다. 셋째, 교육 내용 자체의 내부질서가 타당하거나 효율적이지 못하다. 넷째, 내용 제시 방식에 일관성이 없다. 문제점 및 해결방안첫째, 6차 교육과정에서는 접속어 지도가 학년 간 연계를 고려하여 지속적․체계적으로 지도되고, 내용 또한 상당한 분량을

독서 영역의 평가기준에 대해 알아보고 이 기준이 학교현장에서 어떻게 적용되고 있는지에 관해 알아보기 위해서 중 고등학교의 중간, 기말 고사 시험 평가지와, 교과서, 교사용지도서를 통해 살펴본다. Ⅱ. 국어과 평가 원리와 방법1. 국어과 평가의 관점과 방향(1) 국어과 평가의 관점 변화가. 객관주의에 토대한 전통적인 평가평가 기준이 학습목표였다. 일단 학습 목표가 설정되고 나면 바로 학습 평가 기준이 설정된다. 그리고 평가는 교수 학습

지도할 때와 비슷했다. 나와 내 남동생은 모두 다혈질이라 화가 나면 언성을 높이고 짜증내며 싸운다. 이때마다 어머니께선 아무리 잘못했어도 상대방이 기분 나쁘게 그런식으로 말을 해서는 안된다며 이러이러하게 말을 해라~ 하시면서 가르쳐 주셨다. 그래서 아직 머리가 덜 굳은 내 동생은 쉽게 받아들이며 고쳐나가는 속도가 나보다 빨랐다. 위에서 제시한 교수모형을 사용한다면 학생들의 태도가 많이 나아질 수 있을 것이다. 거울 모형은 그리 어

문제점으로는 6차에서와 마찬가지로 이야기라는 용어를 분별없이 사용하였다는 점이다. 예를 들면, 동화, 이야기, 소설 이라는 용어를 함께 사용하고 있다. 문학작품으로서 아동문학의 장르론이 아직 이렇다 할 정설이나 통설을 세우지 않은 현실이기는 하지만, 이와 같은 제시는 문학교육적 관점에서 보아 전문성이 없어 보인다. Ⅳ. 이야기 구조를 활용한 이야기 글 지도 방안가. 이야기 구조 학습 전략의 지도 원리1) 읽기 과정에 따른 이야기 구조

독서와 관련된 연구상황을 살펴보면, 거의가 독서지도에 관한 프로그램 연구, 또는 어린이청소년의 독서실태 조사 및 독서흥미에 관한 연구였다. 그러나 정작 공공도서관 어린이 봉사의 핵심이라고 할 수 있는 아이들이 읽어서 유익한 도서선정, 특히 선정기준에 관한 연구는 미미하였다. 그러므로 본 연구는 어린이도서 선정에 영향을 미치는 요인을 찾아내고, 이를 개선하는 방안을 모색하고, 도서관 현장 실무와 밀접히 관련된 어린이도서 선정기