지역사회의 문제와 해결 -(객관주의적 관점)학습지도안

학습이론)의 배경Ⅳ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 특징과 원리Ⅴ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 패러다임Ⅵ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 독서교육1. 독서의 개념2. 독자관3. 의미의 위치4. 독서에서의 강조점5. 구성주의 관점의 독서(읽기) 수업 절차1) 독서 전2) 독서 동안3) 독서 후Ⅶ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 작문교육Ⅷ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 연산교육1. 학생들이 스스로 학습문제를 선택한 것처

사회 생활 속에서 구체적으로 실천하고 체험하면서 내면화․품성화될 수 있는 적절한 환경과 기회를 제공함으로써 덕과 인격의 발달을 촉진시킬 수 있게 학교↔가정↔사회 간 상호 연계 교육이 필요하다.6. 학제적 접근도덕과는 바람직한 삶을 위한 도덕 규범과 가치 문제를 다루는 규범 과학적 관점과 국민 의식 형성 문제를 탐구하는 사회 과학적 관점을 통합적으로 다루는 학제적 접근(interdisciplinary)을 시도한다. 즉, 도덕과는 인성 교육과 민주 시

학습을 근본적으로 학습자의 내적인 조건 또는 상태에서 발생한다고 보고 학습자의 인지적 정보처리 기제의 개발을 중시한 인지주의적 사고가 1960년대 중반부터 1990년대에 걸쳐 교수․학습 이론의 전반의 주류를 이루었다. 그러다 1980년대에 들어와서 인지주의적 물결에서 한걸음 더 발전된 구성주의적 관점이 등장하였고, 이는 교수와 학습에서 사회적 상호작용을 강조하고, 학습자의 인지적 정보처리와 구성을 중시하며 교수-학습 과정에서 누적적

사회에서 당면하는 개인적․사회적 문제들을 여러 분야의 지식을 종합하여 응용할 수 있도록 하기 때문에 사회 문제의 해결을 위해 효율적으로 대처할 수 있게 되고, 교수․학습 과정에서 협동성을 기르게 되며, 더 나아가 학교와 사회를 연결시켜주는 기능을 한다. Ⅲ. 통합교육과정의 목표교육철학의 유형에 따라 교육목적 및 목표를 설정하는 방법은 달라진다. 절대주의적(객관주의적) 입장에서는 전문가가 미리 선정해서 구조화해 놓은 지식을 학

학습이론은 기존의 객관주의적 입장의 학자들로부터 많은 도전을 받아왔고 양자간에 활발하면서도 때로는 격렬한 논쟁이 이루어져 왔다. 2. 신자유주의와의 관련성 논쟁그러나 정작 제7차 교육과정을 둘러싼 근자의 논쟁의 핵심은 새 교육과정 자체가 가지고 있는 원리들과 현실 적용 가능성, 정치적 함의 등이 20세기 후반 신자유주의를 기반으로 전개된 급격한 개혁 조치들과 맞물려 문제시된 것이라고 할 수 있을 것이다. 새 교육과정이 지니는 원