[일반사회교수법] 문제중심학습

목 차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 각 교사의 특징 (학습에 대한 인지적 관점을 중심으로)1. 손주은 (사회탐구)2. 강윤순 (언어)Ⅲ. 스타 강사들의 공통점Ⅳ. 스타 강사들이 인지적 강의를 구성하기 위한 노력1. 문제개발, 연구2. 문제개발 절차3. 뛰어난 일반교수법 사용 기술4. 신뢰성 형성을 위한 문제분석의 기술 5. 휴식없는 강의 준비Ⅴ. 결론 및 제안Ⅵ. 첨부참고문헌Ⅰ. 서론우리 조는 스타강사들의 교수법에 대하여 인지적 관점에서 새롭게 분석해 보았다

교수―학습 이론 (Anchored Instruction)1-c. 의사소통 중심 교수법 (Communicative Language Teaching)1-d. ARCS 모형 (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction)2. 실제 수업 설계2-a. 구성주의와 CLT• 교과서 정보, 학습원리, 수업목표, 학습지도안, ARCS모형의 적용3. 팀 프로젝트를 마치며 느낀 점 및 배운 점4. 우리나라 교육현실에 적용한다고 생각했을 때 문제와 보완점5. 참조문헌1. 적용이론 사회적 구성주의 (Social Constructivism) (1) 정의 비고츠키(Vygotsky)의 인지발달이론

학습장애에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자. Ⅱ. 본 론1절. 학습장애란?1) 정 의학습장애란 미세한 기질상의 장애로 인해 정규학습에서 정상적인 방법으로 교육을 받는 것이 불가능한 상태를 말한다. cf) 학습장애는 지능지수가 75～80이하인 학습지체, 정상적인 지능지수를 가지고 있으나 우울증 가정불화등 정서문제 또는 사회환경적 원인 때문에 학습성취도가 떨어지는 학습부진과는 엄격히 구별된다. 학습지진(slow learning)란 지적능력이나 기

학습활동에 활용할 수 있는 생활주변 자료의 활용을 통한 실험중심 탐구학습을 교수법으로 활용하고자 한다. 왜냐하면 본 연구자들은 이것이 현재의 학교 여건을 고려할 때 가장 보편적으로 접근할 수 있는 효과적인 교수 방법으로 판단하고 있기 때문이다. STS학습의 특징 중 하나가 문제해결을 위해 학생들이 직접 참여하여 실천함으로써 배워 나가는 일이며, 이러한 일은 여러 가지 실험기구가 갖추어진 과학 실험실 뿐 만 아니라 지역사회의 모든 곳

교수법 중 청각구두식 교수법에 대하여 살펴보고 현재 한국어 말하기 교육 수업에 적용가능한 부분이 무엇인지 검토해보도록 한다. 청각구두식 교수법은 목표어를 메타언어로 하여 목표어에 대한 의사소통 능력을 배양하는 것을 목표로 한다. 목표어에 대한 모방과 목표어와 관련된 문장 및 단어에 대한 암기와 반복적인 학습을 통하여 비교적 단시간에 정확한 문법 형태에 대하여 학습자가 습득하는 것을 특징으로 한다. 주어진 패턴을 중심으로 학