[가정과 교육론] 미국의 가정과 교육

가정하였다. Eisler와 Hersen(1973)은 그들의 임상실험 보고에서, 자기표현행동을 못하는 이유를 불안 때문이 아니라 자기표현행동을 하는 기술을 모르기 때문이라고 하였다. 그러므로 Lawarus (1971)와 Miller, Johnson, 그리고 Pinkston(1973)는 언어적, 비언어적 요소에서 자기표현행동을 하기 위해서 자기표현 기술을 연습할 필요가 있다고 주장하였다. 자기표현 기술에는 역할의 관찰, 역할 연기, 행동연습이 있고, 또한 훈련자와 집단원 상호간의 피이드 백을 통해

가정 교사 사이에서 일어난 사랑을 다루고 있다. 1762년의 사회 계약, 정치적 권력의 원칙은 근대 민주주의 이론의 대표적 논문으로써 그가 계획한 대규모의 정치 제도의 연구의 일부분인데 미국 독립 당시의 헌법이나 프랑스 혁명의 인권선언에 지대한 영향을 끼쳤다. 또 에밀은 사회 계약론에서 밝힌 정치적이상적 회개선도 그 제도의 주인인 인간 그 자체의 혁신이 없이는 불가능하다는 생각에서 인간의 정신에 공화국을 건설하려는 교육론이었

교육과정의 영향이 강하던 시기로 이러한 교육의 사조를 따르고 있는 것으로 해석된다. 또한 교육내용의 선정에서 유아 발달 수준의 고려와 생활경험중심, 흥미중심의 학습형태를 권장하고 있다. 교육 방법으로는 유아의 흥미 중심, 놀이 중심 교육과 개인차에 다른 교육이 이루어지도록 강조하였으며 유아의 학습특성을 고려하여 다섯 개 생활 영역과 하루일과의 통합적 운영, 다양하고 균형 있는 활동, 가정과의 긴밀한 협력 등을 강조하였다.2) 제2

교육론자에게 심한 비판을 받게 된다. 베이컨에 의해 경험주의 인식론이 제기되자 교육에 있어서도 근본적인 변혁이 제기되었던 것이다. 또한 중산계급의 가치관이 교육에 침투하게 되고, 특히 산업혁명이 일어나면서 학교교과에 있어서 실용적 가치가 중요하게 고려되었다. 이러한 흐름은 19세기에 이르러 미국인의 자유주의, 개척정신과 결합되어 진보주의 교육운동으로 이어진다. 진보주의자들은 학교를 학생의 요구에 맞게 전환하고 그들의 생활

교육을 통해서 개인은 자신이 속하며 살아가게 될 직업집단의 규범과 전문지식을 미리 학습하여야 한다고 하였다.파슨스는 학교는 개인에게 국민윤리와 기술을 획득시켜 주는 곳이라고 하며 그의 교육론은 아동들에게 학교에서 일정기간 동안의 사회화과정을 거치면서, 사회구성원으로서의 자질과 직업세계에서 필요로 하는 생존경쟁의 기술을 전수받을 것을 전재로 하고 있다. 그의 주장에 의하면, 가정은 공동사회적 성격을 갖고 있기 때문에 아동