문학의 세부 갈래 중 하나를 택해 그 갈래에 해당하는 작품을 분석하고 자신의 견해를 정리해보십시오

중학교 2학년 학생들을 대상으로 하여 2학기에 실시될 예정이기 때문에 2학년 1학기 국어의 읽기와 문학 영역의 성취 기준을 대상으로 하였다. 1. 교육과정 분석1) 국어과 교육 과정의 목표2007년 개정 국어과 교육과정의 목표는 국어과 교육을 통해서 학습자가 성취하기를 기대하는 도달점을 포괄적, 종합적으로 기술한 ‘전문’과 이를 한 단계 구체화한 ‘세부 목표’로 구성되어 있다. 이러한 목표 진술을 통하여 국어과의 지향점이 인지적 교육 내

문학 작품에 대한 접근이 언어적 국면에 대한 조망에 그치지 않고, 해당 작품의 장르 수행에 관여하는 모든 요소들에 대한 다각적인 조망에 이를 때 비로소 총체적인 문학연구가 가능하게 될 것이다. 이러한 시각과 방법론적 성찰이 가장 절실하게 요구되는 국문학의 장르는 판소리일 것이다. 판소리 연구사의 흐름은 크게 두 가지로 정리할 수 있는데, 하나는 판소리가 연행 장르인 점에 비중을 둔 연구이고, 하나는 서사물로서의 판소리에 비중을 둔

그 최초의 작품은 한림학사들이 지은 한림별곡(翰林別曲)이다.○ 형성 : 고려 중엽에 무신들이 정권을 잡게 되자, 여기에서 패배한 문신들은 재야에 묻혀서 시와 술로써 자신들의 감정을 토로했는데 이로부터 발생됨.○ 발생 동기 : 귀족들의 특권 의식과 유흥적이고, 향락적인 생활에서 나왔으며, 문신들의 풍류 생활에서 나왔다는 의견과 지나치게 융성하게 된 한문학에 대한 반동으로 나왔다는 견해가 있다.○ 형식 : 분절체, 연장체, 3음보로 되어

중요함을 인지시킬 필요가 있다. 또한 친구의 소개를 들을 때 자신에게 필요한 정보를 수집하며 들을 수 있도록 지도하여 소단원 2) 면담하기의 선행 학습격으로 활용한다면 소단원 1)의 설정 의도에 충분히 부합하리라 생각된다.소단원 2) 면담하기에는【7-듣-(3)】‘주변 인물과 면담을 하고 결과를 분석한다’의 성취기준이 적용되었다. 【7-듣-(3)】은 듣기 영역으로 학생들이 정보를 수집하기 위해 면담을 하고 그 결과를 정리하여 분석하는 것을 학

그럽게［셋째 마당］생각하는 생활국어지식(3)이어주는 말의 기능을 안다.읽(4) 내용의 연결관계를 파악하며 글을 읽는다.ｏ내용의 연결 관계를 생각하며 글을 읽을 수 있다.1.꼼꼼하게살펴서ｏ이어 주는 말의 개념 알기ｏ 이어 주는 말의 역할 알기2.앞뒤 내 용을 이 어서ｏ이야기의 전개 과정 파악하기ｏ이야기를 차례대로 정리하기［넷째 마당］우리들의 꿈문학(1)작품에는 일상의 세계와 비슷한 상상의 세계가 담겨 있음을 안다.문학(2)