아동문학에 대해 정의하고, 아동문학의 교육적 의의를 모두 설명하시오

아동문학이다. 문학이란 사람이 살아가는 삶의 언어적 표현이다. 이것은 사람이 사람과 사람, 사람과 자연의 관계 속에서 희로애락을 경험하여 살아가는 생활 이야기이자 삶의 이야기로 세밀하게 구성되어 있는 예술로 정의할 수 있다. 그러므로 이상 본론에서는 초기 아동기에 적합한 아동문학 1개를 선정하여, 해당 문학을 아동문학의 구성요소에 근거하여 분석한 뒤, 본인이 생각하는 아동문학의 가치와 교육적 의의를 설명하여 본 과제를 완성해보

대해 언급하는 것이다. 반응은 구체적으로 정서적 반응, 인지, 행동 등으로 나타난다.Leu와 Kinzer(1991)의 이야기 구조 특성 체제이야기 요소 하위요소배경 - 등장인물, 장소, 시간개기가 되는 줄거리 - 계기가 되는 사건, 목표에피소드 - 시도, 결과, 반응(출처 : 이야기 구조를 이용한 읽기 지도 방안 연구 - 황혜옥, 아동의 학년, 지능 및 창의성에 따른 이야기 구조 - 정현정)Ⅱ. 이야기 구조 교육의 의의교육적 의의는 그 세부 내용을 고려하면 이야기

문학 지식을 원칙적으로 배제하지 않는 한도에서 반응 중심 접근법을 부분적으로 결합*이용한다.셋째, ‘작가와 텍스트와의 생산관계’에 관한 의문이다.작가의 전기적 사실은 하나의 작품이 어떠한 상황에 위치하는가에 대한 이해를 높여 작품 이해의 완전성을 얻는데 도움을 준다. 그러나 ‘저자의 의도’를 찾는 것을 지나치게 강조하여 문학작품을 단지 작가의 의도를 찾는 산물로 보지 않게끔 하는 것이 필요하다.넷째, ‘아동들의 관심사를 반

아동들 이 책을 읽는 동안 느낀 것들을 정확히 알도록 돕는 것이며, 더 나아가 책을 읽는 동 안 생긴 정서는 자기에 대해 알고 있는 것을 통합시켜 준다.② 개인의 통찰을 증진시키고자 하는 목표와 관련이 있는 것으로, 정서적인 카타르시스를 경험하기 위한 것이다- 카타르시스란 책을 읽는 사람들이 문학작품 속의 등장인물과 같은 느낌을 경험할 때 등장인물과 자신을 동일시함으로써 정서적이거나 심리적인 긴장을 이완하는 것이다. 책을 읽은 후

교육적 이상을 행동으로 실천하여 정의를 구현하고자 했던 진정한 도덕인이자 교육자로서 일생을 보냈다. 우리의 아이들이나 청소년들이 어지러운 교육 현실에서 정의를 실천하고 도덕적으로 성숙한 인간으로 자랄 수 있게 지도하는 교육자가 되기 위해 콜버그의 사상과 행동을 본받아야 할 때다.얼마 전 실습을 다녀왔는데 아이들이 수업에 임하는 모습을 참관하면서 많은 것을 느끼고 깨달았다. 언젠가 은사님께서 수업시간에 느끼는 감동에 대해