초등도덕교육론 - 콜버그(Kohlberg)의 도덕발달이론

도덕적 판단 능력을 길러 보아야 개인이 생활 속에서 도덕적으로 행동하는 데 영향을 미치지 못할 것이다.이 같은 견지에서 콜버그의 이론을 비판적으로 검토해 보았다.Ⅱ. 본론 1. 콜버그의 이론적 관점(1) ‘정의로운 분배’에 관하여 2009. 4. 2 손경원 교수님 초등도덕교육론 수업에서 쓰인 예시 인용사탕 8개를 4명이 나누어 먹어야 하는 상황일반적인 교사콜버그“2개씩 4명이 나누어 먹어라.”“정의롭게 분배하라.”이미 규범과 규칙이 정해

이론은 단순한 도덕론이 아니라 도덕 교육론인 고로 현장에서 수업에 적용하기가 한결 수월하고, 실제로 도덕 수업의 원리로 작용할 수 있다는 점에서도 훌륭한 것 같다. 이러한 점이 필자로 하여금 콜버그의 도덕 교육론과 나딩스의 배려 윤리에 흥미를 갖게 하였다.그 중에서도 이번 레포트에서는 나딩스의 배려 윤리에 대하여 중점적으로 다루고자 한다.2. 배려윤리란 무엇인가콜버그(Lawrence Kohlberg, 1927~1987)는 도덕성 발달에 관한 피아제의 이론을

초등도덕교육론’에서 콜버그를 만났다. 처음 나는 그를 심리학자로만 알고 있었고 평소 그쪽에 관심이 많았던 터라 흥미가 생겼다. 그러나 도덕과 관련한 그의 이론은 나에게 여전히 어렵기는 마찬가지였다. 특히 1, 2학년 교육과정을 통틀어 교육과 관련된 다양한 학자와 이론을 배우면서 가장 ‘의심’스러웠던 이론이 바로 콜버그의 ‘도덕성 발달 이론’이었다. 처음 ‘도덕성 발달 이론’을 접하였을 때 나는 그 애매모호함 때문에 고개를 갸웃

초등도덕교육론’에서 콜버그를 만났다. 처음 나는 그를 심리학자로만 알고 있었고 평소 그쪽에 관심이 많았던 터라 흥미가 생겼다. 그러나 도덕과 관련한 그의 이론은 나에게 여전히 어렵기는 마찬가지였다. 특히 1, 2학년 교육과정을 통틀어 교육과 관련된 다양한 학자와 이론을 배우면서 가장 ‘의심’스러웠던 이론이 바로 콜버그의 ‘도덕성 발달 이론’이었다. 처음 ‘도덕성 발달 이론’을 접하였을 때 나는 그 애매모호함 때문에 고개를 갸웃

이론들에서 다소 배제되었던 젠더문제들을 고려한 길리건의 배려윤리를 선택하게 되었다. ‘여성적’이 아닌 ‘여성주의적’인 배려윤리를 주창하는 그녀의 사상이 몹시 흥미로웠다. Ⅱ. 길리건 배려윤리의 개관1. 콜버그에 대한 반발1) 콜버그의 도덕성 발달철학콜버그에게 있어 도덕성은 어떤 행동에 대한 근거나 이유를 밝히는 과정으로서의 도덕적 추론 능력이다. L. Kohlberg & F. Turiel Moral Development and Moral Education따라서 도덕적 추론의 근간이