지적장애아동의 특성에 따른 교수전략에 대해 서술하시오

아동의 부모들은 별도의 추가적인 치료를 받게 된다. 현존하는 정서 행동 장애 아동을 위한 치료 전략으로는 아동 청소년 상담센터 혹은 발달 장애 심리 센터에서 이뤄지는 음악 치료 미술 치료를 통한 심리 치료 혹은 의료 치료가 주를 이룬다. 그 외에 매우 적은 수의 행동 개선 프로그램을 제공하는 심리 센터가 있다. 사립 센터에서 추가적인 치료를 받기 위해 부모가 전적인 치료비용을 부담해야하는 어려움이 있다. 또한 정서 행동 장애의 특성상

지적장애 학생들은 일상생활에서 제한성과 평균 이하의 지적 능력으로 인하여 일반아동들에 비하여 음운론적 인식능력이 낮을 뿐만 아니라, 적합한 음운규칙을 사용하지 못한다. 또한, 음운자질의 습득에도 많은 결함을 나타내어 음의 왜곡, 생략, 대치와 같은 부정적인 음운변동의 오류를 보이고 있으며 단어 기술이 부족함은 물로, 과정상의 결함으로 읽기에도 문제를 보이고 있다고 한다. 본 과제에서는 언어장애와 치료 전반에 대해 간략히 서술해

장애아동과 일반아동의 비교하여 언어 및 의사소통 초기부터 발달과정 및 증진에 관련하여 자세히 서술해 보려고 한다. II. 본론1. 자폐성 장애아동의 초기 의사소통 발달의 특성영유아 가장 초기 의사소통 : 울음, 미소, 눈 맞춤- 즉, 선천적으로 가능한 반사적 의사소통 행동을 통해 자신의 생리적 상태를 표현- 주변인(주양육자)에게 막강한 영향력을 보임- 초보적 의사소통 행동 : 자신의 행동에 대해서 의식 없이 이루어짐생후 3개월 쯤 “눈응시,

. Ⅳ. 참고문헌안소이김은경, 2016,「심리치료사의 특수아상담에 대한 태도 및 의사」,『특수교육논총』제32권 제1호.조성재, 2007,「장애인의 심리･사회적 적응을 위한 재활 상담 기법 및 중재방안」,『이론과 실천』제8권 제2호.안소이김은경, 2016,「심리치료사의 특수아상담에 대한 태도 및 의사」,『특수교육논총』제32권 제1호.조성재, 2007,「장애인의 심리･사회적 적응을 위한 재활 상담 기법 및 중재방안」,『이론과 실천』제8권 제2호.

아동과 동등한 과학 학습의 기회를 제공받지 못하며, 특수교육에서 과학교육은 타 교과에 비해 적은 관심을 받아왔다. 때문에 정신지체 아동을 위한 효과적인 과학과 교수학습 방법을 조사하는 과정에서 정신지체 아동을 대상으로 연구한 논문과 발달장애학생을 위한 과학과 연구자료, 일반 초등과학 교수학습 모형을 참고할 수밖에 없었다. 본론에서는 과학교육의 성격 및 정신지체 아동의 인지적 특성과 과학과의 교수학습 지도 방법에 대해 서술하