효과적인 면담을 위한 면담의 기술(비언어적의사소통기술, 언어적 의사소통기술이 모두 포함되게)에 대해 구체적으로 쓰기

모두 비언어적 소통방법에 대해 언급하고 있다는 점이다. 남한의 경우 앞서 지적했듯이, 하나의 단원에서 비언어적 소통방법에 대해 가르치고 있으며, 북한의 경우 ‘선전글과 선전활동’이라는 단원 내용 끝에 비언어적 소통방법에 대해 설명하고 있다. 그 내용은 다음과 같다.“마지막으로 얼굴표정, 몸짓, 손짓 등을 잘 써야 한다. 얼굴표정은 늘 밝고 부드럽게 해야 하며 눈을 이리저리 팔지 말아야 한다. 손짓, 몸짓, 머리짓은 꼭 써야 할 대목에서

대해 관심을 공유하는 빈도가 적다. 의사소통• 말하는 능력의 지체 혹은 결여 비언어적인 의사소통, 주의 공유를 통한 상호작용의 문제를 보인다. 구어능력이 부족할 때에는 지적하기, 몸짓, 행동으로 나타내는 등 보조행동을 사용하게 되는데 자폐아들은 의사소통을 위해서 얼굴로 표현하지 않는다. 이러한 상호작용에는 손으로 가리키거나 눈을 맞추는 등의 몸짓이 포함되는데 아동과 돌보는 사람의 주의를 하나의 물체에 주의시킴으로써 경험

언어적비언어적 표현을 효과적으로 사용한다.≪9학년 말하기≫1. 문제 해결을 목적으로 전문가를 선정하여 면담한다.2. 토의의 유형과 절차를 이해하고, 논제에 알맞은 방식으로 토의한다.3. 의견이 다른 상대와 협상을 통해 문제를 해결한다.4. 우리나라의 전통적인 해학 문화를 이해하고, 이를 재담에 활용한다.Ⅰ. 말하기 영역의 특성말하기는 의미를 언어로 변형하는 인지적 작용 과정이며, 자신이 의도한 내용을 언어적․비언어적 방법을 사

구체적인타협안 마련◦ 쟁점 분석, 단계적문제 해결◦ 결론 도출을 위한 협력발표◦ 준비 절차와 방법◦ 핵심 내용을 중심으로정해진 시간에 맞게 발표◦ 다양한 자료‧매체 활용◦ 청중의 반응을 고려하여성실한 태도로 발표◦ 발표 내용의 핵심과 문제점 파악하며 듣기연설◦ 준비절차와 방법◦ 목적, 청중, 상황 등에맞게 내용 구성◦ 목적, 청중, 상황 등에 맞게 언어적‧반언어적‧비언어적 표현 조절◦ 신뢰성, 타당성, 공정성따

소통은 일반적으로 언어적 의사소통과 비언어적 의사소통의 두 가지 유형으로 구분된다. 언어적 의사소통은 보통 말하거나 쓰는 것을 통해 표현되며, 비언어적 의사소통은 제스처나 얼굴표정과 같은 방법을 통해 표현된다. 두 가지 방법의 의사소통이 동시에 사용될 수 있지만 의사소통의 대부분(80~90%) 비언어적 의사소통은 대상자와의 관계나 효과적인 의사소통의 유형을 개발하는 데 있어서 간호사가 중요하게 고려해야 할 부분이며 의사소통기술을