아동수학교육의 환경구성에 대해 알아보고 수학놀이와 영역별로 구성을 어떻게 이루어져야 되는지 서술

구성 6가지 요소) 놀이정신치료 치료의 기본적 요소가 되며 전통적인 정신요법과 신체적 자극 등의 감각요법의 병합을 시행할 수 있다. 행동요법 행동수정에 의해 아동의 긍정적 행동을 강화시키고 부정적 행동을 억제하는 방법이다. 집단특수교육/개별인지치료 체계적이고 치밀하게 짜여진 환경 하에서 특정한 과제를 훈련시켜 기본적 사회성이나 의사 소통을 도와준다. 언어치료 언어의 문제를 교정하나 단독으로만은 효과가 없다. 부모상담 중

아동들에게 구성, 조사, 극화놀이, 발표들을 위한 아이디어를 제공할 수 있는가? 아동들이 학교 밖에서 정보원을 찾도록 고무시킬 수 있는가? 부모나 지역사회와의 의사소통을 촉진할 수 있는가? 어린이집(학교)에 있는 자료 중 활용할 것이 있는가? 교사에게도 관심이 있는 주제인가? 기대되는 성과이 주제를 다룸으로써 아동들은 어떤 교육적인 경험을 하게 되고, 이는 아동들의 발달을 어떻게 도울 수 있고, 어떤 사회적인 가치를 습득할 수 있는

어떻게 이루어지고 있는지 살펴보고자 한다. 우선 7차 교육과정에서 나와 있는 사회과 평가의 내용은 어떠한지 간단하게 알아보고 현장에서의 사회과 평가의 실태를 심층 면담을 통해서 파악해 보았다. 그리고 우리 조는 현장과 교육과정의 연계성이 이루어지고 바람직한 사회과 평가의 방향에 대해서 논의함으로서 앞으로 사회과 평가의 올바른 방향을 제시하고자 한다.사회과 평가란?1. 사회과 평가의 개념 사회과 평가는 사회과 교육이 의도하고

환경, 조직 및 운영, 서비스, 지역사회 관계로 나뉘며 각 영역의 질(Quality)을 평가할 수 있도록 하였다. 그 외 이용자 중심의 서비스 제공을 유도하기 위하여 종사자 및 거주자 만족도에 대한 지표를 개발하였다. 다만, 아동지표의 경우 미성년자인 관계로 아동 거주자의 만족도는 조사하지 않는 것으로 하였다. 그리고 시설의 입지, 장애인 시설의 경우 중증장애인 비율 등에 대한 가중치를 추가할 수 있도록 하였다.평가 대상 기간에 대해서는 2차년도

교육의 필요성에 대해 강조하고 있다(안현의, 2002; 윤미경, 2002; 정희정, 1999; 홍혜영 외, 2001). 윤미경(2002)은 중도탈락을 예방하기 위한 다양한 대책이나 프로그램이 없는 것은 아니지만 개발된 대책이나 프로그램들이 행정적 기능이 우선시되는 경우가 많고, 중도탈락의 조짐이 보이는 학생들에게 직접 개입하여 문제를 완화시키는 프로그램은 사실상 부족하다. 중도탈락은 청소년 개인과 환경의 상호작용으로 인한 복합적 현상이기 때문에 행정적인 지