ADHD와 틱장애의 정의와 유아발달에 미칠 수 있는 영향을 정리하고 유아교육 기관에서의 중재 및 지원

아동발달장애(ADHD, 학습장애, 배설장애, 자폐증, 정신지체, 불안장애, 품행장애, 섭식장애)목차#1 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)I. 진단II. 원인1. 미소 두뇌이상2. 신체적 문제3. 유전요인4. 환경요인III. 증상1. 유아기2. 취학 전3. 학령기4. 청소년기5. 성인기IV. 치료1. 약물2. 행동수정1) 부모2) 교사#2 학습장애I. 진단1. 진단 시 유의사항2. 진단준거3. 장애, 부진, 지진1) 학습 지진2) 학습 장애3) 학습 부진4) 학습장애-학습부진 간 비교II. 원

ADHD는 아이들의 일반적인 특성을 벗어나는 공격성, 짧은 주의집중력, 반사회적인 행동, 파괴, 괴롭힘, 끊임없는 행동, 격분, 비협력 등의 주의력결핍장애(ADD : Attention Deficit Disorder)와 지나친 활동, 통제할 수 없는 충동, 운동 신경의 협응 문제, 정서적 불안정 등의 과잉행동장애(Hyperactivity)를 통합하여 주의력결핍 과잉행동장애 (ADHD : Attention Deficit Hyperactivity Disorder)라고 한다. 조운주, 최일선, 『개정 유아교육기관에서의 유아생활지도』, (서울: 창지사, 2

장애 등에서 정상유아보다 편향되어 있는 유아라고 정의 내리고 있다.이와 같이 장애유아에 대한 정의도 다양한데, 발달살 장애를 가진 유아를 정의하고 그 특성을 알아보는 것은 장애유아를 조기에 발견하여 적절한 교육적 처치를 마련하기 위함이다. 따라서 이를 위한 기준을 마련하는 것이 무엇보다 우선되어야 한다. 그 기준은 정상 아동의 발달상황을 기초로 하여 일탈정도가 어느 정도인가를 살펴봄으로써 확인될 수 있다. 한편 발달장애의원인

행동장애(Behavior Disorder)Ⅰ. 주의력 결핍-과잉행동장애(Attention Deficit-Hyperactivity Disorder)1. 정의ADHD를 보이는 아동들은 주의집중을 하는데 심한 혹은 흔한 어려움이 있으며 최소한 두 가지 상황, 학교와 집에서 손상된 수행으로 이끄는 충동적이고 과도한 활동적인 행동을 보인다. 아동지도 센터에 의뢰된 아동의 30~40% 정도가 ADHD이다. 대부분의 경우 학교상황에서 주의집중을 요구하고 얌전하게 앉아있기를 요구하기 때문에 초기 학령기 동안에 진단을

ADHD의 발견1960년대 극소수의 과잉행동 아동에게서 뇌손상의 증거를 찾은 후, 산만하고 충동적인 행동은 뇌기능의 미세한 손상에 의한 것으로 여겨졌다. 그래서 1966년에는 공식명칭을 ‘미세뇌기능장애’(Minimal Brain Dysfunction: MBD)로 바꾸었다. 이후 ‘정신장애에 대한 진단 및 통계 지침 제 2판’(DSM-Ⅱ)에서 처음으로 공식 진단명으로 ‘과잉행동’이 소개되었다. 과잉행동의 특징은 ‘운동과다, 산만함, 안절부절못함, 짧은 주의력’이었다.1980년 DSM-Ⅲ