특수교육 교육과정의 유형

등록일 / 수정일
페이지 / 형식
자료평가
구매가격

2020.09.11 / 2020.09.11
4페이지 / hwp (아래아한글2002)
평가한 분이 없습니다. (구매금액의 3%지급)
2,500원

다운로드장바구니

Naver로그인

Kakao로그인

최대 20페이지까지 미리보기 서비스를 제공합니다.

자료평가하면 구매금액의 3%지급!

추천 연관자료

하고 싶은 말: 핵심내용을 자세하게 요점/정리한 A+ 과제물입니다.

본문내용: 특수교육 교육과정의 유형
목차
특수교육 교육과정의 유형
I. 일반형 : 일반학교 교육과정
II. 수정형 : 수정 일반학교 교육과정
III. 대안형 : 기능적 생활 중심 교육과정
* 참고문헌
특수교육 교육과정의 유형
I. 일반형: 일반학교 교육과정
일반형(general type: G-type)의 기본적인 특징은 장애를 가지지 않은 일반아동을 대상으로 고안 된 교육과정을 특수아동에게도 적용하는 형태이다. 이는 조정이 필요하지 않은 교육 상황(선택 A 상황)과 확장, 조정 및 개별화된 특별한 지원이 필요한 교육 상황(선택 B 상황)에 적용되는 교육과정으로 볼 수 있다.
일반형 교육과정은 일반아동 대상의 전형적인 학교 교육과정(McLaughlin, 1993), 일반학교 교육과정을 수정하지 않고 그대로 적용하는 교육과정(Bigge & Stump, 1999), 통합교육 장면에서 일반아동이 적용받는 그 자체의 교육과정(Wehmeyer, 2002), 더 많은 학습 기회, 다른 기술(점자나 수화)이 요구되는 일반 학교 교육내용 그 자체의 교육과정 (Schultz & Carpenter, 1995)으로 정의된다.
이 교육과정은 특수아동이 일반학교 교육과정에의 참여와 진보에 주된 초점을 두는 접근성(accessibility)을 강조하기 때문에, 학교에서 적용하는 경우는 일반학교 교육과정의 학년별 교과별 내용 그 자체를 변형하지 않도록 하여야 한다. 다만, 특수아동에게 일반학교 교육과정을 효율적으로 적용하기 위하여 필요한 경우에 따라 교수적합화 조절 전략과 관련 서비스중심의 교육과정 지원전략을 교육과정 적용 조치로 활용해야 한다.
II. 수정형: 수정 일반학교 교육과정
수정형(transformative type: T-type)의 기본적인 특징은 일반아동을 위해 고안된 일반학교 교육과정 그 자체를 적용하기가 곤란하여 교육과정 구성요소인 목표, 내용, 방법, 평가와 교육환경 등을 수정한 교육과정이라는 것이다. 이 유형은 확장, 조정 및 개별화된 교육 프로그램의 적용을 받으면서 일반아동에게 제공되는 일반적 지원과 확장, 조정 및 개별화된 특별한 지원을 필요로 하는 아동에게 적용된다(선택 C 상황과 선택 D상황).

참고문헌: * 참고문헌
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

자료평가

아직 평가한 내용이 없습니다.

회원 추천자료

통합유아교육과정의 유형과 효과에 관한 고찰(장애아중심)

목 차1. 통합유아교육과정의 정의2. 통합유아교육과정의 배경 및 최근동향1) 특수교육의 철학적 접근과 패러다임 변화 2) 평등성의 실현과 통합교육 (1) 정상화의 원리 (2) 탈시설화 운동 (3) 메인스트리밍 (4) REI 및 Inclusive Education 운동 (5) 통합교육 정책의 공통적인 특성 (6) 통합교육에 대한 전망 3) 특수교육의 개념 변화 3. 통합유아교육과정의 유형(1) 일반학급 전지학습 (Mainstreaming= 주류화)(2) 일반주도 특수교육(regular education initiative) (3) 일반-

[특수교육]특수교육(장애인교육)의 개념, 특수교육(장애인교육)의 목적, 특수교육(장애인교육)의 대상, 특수교육(장애인교육)의 교육과정, 특수교육(장애인교육)의 수준별교육, 향후 특수학교교육(장애인교육)의 개선방향 분석

특수학교 교육과정의 운영방법1) 교육계획의 수립2) 교육계획의 운영3) 교육결과의 평가Ⅵ. 특수교육(장애인교육)의 수준별 교육1. 수준별 개별학습2. 특수아 교육 조치의 일반적 원리1) 일반 학급에서 특수 교육 관련 자료의 활용2) 일반 학급 담임 교사 조언3) 순회 지도4) 특별 학습실(resources room)활용5) 일반 학급 및 특수 학급 교육의 혼용6) 전일제 특수학급7) 특수 학교8) 수용 시설9) 병원 입원 지도10) 가정 지도3. 교육 유형 선택의 구체적

[특수아교육] 유아특수교육에 대하여 논하시오<장애별 유아특수교육의 과정의 비교와 문제점 및 개선방안 연구>

특수교육과정과 일반 유치원의 교육과정 차이는 어떠한가?1) 시각장애 특수학교2) 정신지체 특수학교3) 청각장애 특수학교4) 비장애 유아교육기관2. 장애 영역별 유아특수교육의 교수방법과 일반 유치원 교수방법의 차이는 어떠한가?1) 교재 및 교구2) 물리적 환경3) 교수방법3. 위의 차이를 통해 발견된 문제점들은 무엇인가?1) 교육과정2) 물리적 환경3) 장애 유형별 차이 Ⅴ. 결론 및 제언 Ⅵ. 참고문헌본 연구의 목적은 특수학교 유치부

영재교육과정 개념, 영재교육과정 필요성,목적, 영재교육과정 유형,형식, 영재교육과정 실태,쟁점, 영재교육과정 사례, 영재교육과정 제고방안,제언

영재교육과정의 개념, 영재교육과정의 필요성과 목적, 영재교육과정의 유형과 형식, 영재교육과정의 실태, 영재교육과정의 쟁점, 영재교육과정의 사례, 향후 영재교육과정의 제고 방안, 영재교육과정 관련 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 영재교육과정의 개념1. 미국 교육부(USOE, 1976)의 이론2. Virgil Ward(1961)의 이론Ⅲ. 영재교육과정의 필요성과 목적1. 교육적 차원2. 개인적 차원3. 국가적 차원Ⅳ. 영재교육과정의 유형과 형식1. Renzulli의 심화학습 3단계 모형

[장애인복지] 장애인교육

교육의 종류- 특수교육- 통합교육- 전환교육■ 통합교육의 개념 및 원칙■ 통합교육의 이론적 배경- 통합교육과정의 역사적 배경- 통합교육의 법적근거■ 통합교육의 배경- 정상화원리- 탈수용시설화- 최소제한적 환경- 주류화- 일반교육구도- 완전통합- 통합교육의 당위성■ 통합교육의 필요성■ 통합교육과정의 모형- 학교 통합적 접근- 통합교육 모형■ 통합교육의 요건- 장애유형과 정도- 비장애유아와 장애유아의 비율- 장애에 대

오늘 본 자료 더보기

오늘 본 자료가 없습니다.

최근 판매 자료

Naver 로그인

Kakao 로그인