현대사회의 가정의 형태와 특징을 논의하고 그러한 특수성을 고려한 부모교육은 어떤 형태와 방식으로 이루어져야 하는지

사회적 가치들을 축적할 수 있는 사회가 바로 불평등한 사회라는 것이다. 이러한 입장은 분배적 관점에서 한 사회적 영역 내에서 독자적인 분배기준을 설정하고 그에 따라 발생한 독점에 대해 용인한다는 점에서 상식적인 정의관에서 조금은 빗겨가고 있는 듯 한 인상을 주기도 한다. 그렇지만 타블로의 학력위조 논란에서 네티즌들의 반응을 왈쩌의 부정의 개념에 비추어본다면 상당히 흥미롭다. 타블로는 학력의 진위 여부를 떠나서 교육이라는 가

가정문화와 정서의 요인으로서 핵가족화와 생활방식의 변화, 산업구조의 다양화와 함께 여성의 사회진출 확대로 인하여 가정교육이 사회의 영역으로 더욱 많은 부분 이양되게 되에 이에 따른 문제점들이 드러나게 되었다. 즉, 부모 권위의 약화, 기초질서 교육은 물론 효경과 예절 우선의 전통적인 미덕교육의 결여, 원만한 인간관계형성의 기회 부족, 가족 이기주의적 성향 등의 문제가 발생하며, 남과 더불어 살아가려는 생활 풍습이 퇴색되어 가고

논의들이 있어 왔지만 대부분이 대중문화나 정치사회학적인 범주와 관련된 측면에서 이루어진 논의들이고 교육적인 측면에 주목한 경우는 거의 없었다는 사실은 국어교육전공자들에게는 역설적으로 매우 고무적인 것이라 아니할 수 없다. 최근에 이르러 매체를 적극적으로 수용하고자 하는 논의들이 이루어졌고, 그 결과 많은 가능성을 확 인할 수 있었다고 본다. 이 연구를 진행하면서 그러한 논의들을 검토했던 바, 다음 두 결과물을 이론과 실제의

교육을 통한 시사점3. 외국에서의 시사점 도입 시 고려사항Ⅳ. 다문화 교육의 현황 1. 다문화가족을 위한 교육지원 실태1) 정부 및 시도교육청의 교육지원 실태2) 학교의 교육지원 실태3) 다문화가정 학부모를 위한 학교 프로그램 운영 현황2. 교육지원에 대한 다문화가족의 인식1) 프로그램 실태 인식2) 프로그램 참여도3. 다문화 가정 학생의 학교 적응 실태Ⅴ. 학교 다문화가족 교육지원을 위한 정책제언1. 현황 분석 결과 밝혀진 중요한 특징2.

사회문제와 성차별문제에 대한 소고1) 사회문제에 대한 이해 (1) 사회문제의 개념 “사회문제”란 말은 어떠한 사회에서 문제라고 판단되고 인정되는 현상을 가리키는데 이 말은 간단하게 정의될 수 없는 속성을 지니고 있다. 이 말은 우선 사회와 문제라는 두 개의 추상적인 개념의 복합어라는 면에서 정의가 어렵고, 어떤 현상을 한 사회의 문제로 볼 것이냐는 객관적인 측면과 주관적인 측면의 요소들을 고려한 판단으로 결정되고 이러한 판단은 결