[유의미 학습] 오스벨의 유의미 수용학습

오스벨의 포섭이론(유의미 수용학습)과 구성주의 이론 중 사회적 구성주의를 분석 적용의 이론으로 선택하였다. 그리고 교육 및 학습에 관한 과학적 원리들을 체계적으로 적용함으로써 효과적이며 효율적인 교육프로그램을 개발하기 위한 교수체제설계를 분석하기 위해 ADDIE 모형으로 수업을 분석해보았다. 보고서의 구성은 다음과 같다. 먼저 수업내용의 전반적인 과정을 소개한 후, 행동주의․인지주의․구성주의 이론을 적용하여 내용을 분석하였

학습에 효과적- 학습내용 보충, 첨가, 삭제 가능- 분량,시간,환경 조절 가능- 학습자 특성에 제한 받지 않음- 학습자 개인의 특성 고려 안됨- 학습자가 수동적 자세를 가지게 함- 교사의 능력에 학습의 성패 좌우발견 탐구학습에 관한 이론오스벨(Ausubel)의 유의미 학습※ 유의미성 : 학습자의 인지구조와 새로이 학습할 내용이 연관되어 질 수 있는 상태○ 정의- 수업내용을 의미 있게 수용할 수 있도록 설명- 학습내용의 의미를 학습자와의 관계

학습자의 능동적인 참여가 이루어지기 어렵기 때문에 학습자가 수동적인 자세를 가지게 된다. 강의법은 교수자 중심의 학습 방법이므로 교수자의 교육관, 교육적 지식, 및 태도가 전달되는 학습 내용에 영향을 미치고 학습 분위기에 영향을 미친다. 따라서 교수자의 자질과 능력에 따라 학습자의 학습성취에는 많은 차이가 생길 수 있다. 오스벨의 유의미 학습 강의법을 활용한 수업은 교사의 언어가 중심이 되는 수업방식이다. 교사의 언어가 중심이

학습의 효과를 높일 수 있다.설명식 수업을 의미 있게 진행하는 방법으로는, 오스벨의 ‘유의미한 설명식 수업’ 방법이 있다. 이 이론은 설명식 수업을 의미 있게 하기 위해서 점진적 분화의 원리, 통합적 조정의 원리, 선행조직자의 활용을 하게 한다. 첨부파일 ❷참고교사중심 수업은 많은 학생을 대상으로 할 수 있다는 장점이 있다. 반면에 학생들의 성취결과가 교사의 강의 내용 수준을 넘기 어렵고, 학생의 개인차를 고려하기 어려우며, 잘못하

오스벨의 유의미학습모델오스벨의 유의미 학습은 학습과제와 학습자의 인지구조 간의 상호작용을 영유아에게 유의미하게 이끌어 가는 것을 뜻한다. 유아교육기관에서 가르치는 대부분의 학습과제들은 상호 계열성이므로 영유아가 먼저 학습한 지식은 다음에 학습할 지식에 관하여 포섭자의 역할을 하여야 한다. 포섭자의 역할은 먼저 학습한 지식과 새롭게 학습할 지식이 연계되어 의미가 통하도록 하는 것이다. 이러한 효율적 학습 전략은 학습자