자신의 일상생활에서 학습의 강화원리 정적강화 및 부적강화를 적용하여 보고 자신의 실제 적용사례를 이론배경과 함께 구체적으로 설명하시오

학습된다. 즉 자극과 반응에 의해 학습자가 학교에서 획득해야 할 행동은 조작적으로 유형화될 수 있다고 보는 것이다. 이러한 원리를 전제로 하는 것이 조작적조건화이론이다.본론에서는 이러한 Pavlov의 고전적조건화와 Skinner의 조작적조건화에 대한 개념과 원리를 중점으로 살펴보고 행동주의적 관점에서 두 이론의 공통점과 차이점에 대해 설명해 보고자 한다.Ⅱ. 이론적 배경1. 행동주의 이론의 가정1) 행동과 학습인간이나 동물의 생리적 반응

배경II. 고전적 조건형성 이론1. 조건형성의 기본원리2. 조건형성의 제 양상III. 조작적 조건형성 이론1. 스키너의 생애2. 조작적 조건형성의 원리1) 강화와 강화물2) 강화와 벌(1) 정적 강화(보상)(2) 부적 강화(경감)(3) 제1유형의 벌(4) 제2유형의 벌(철회)3. 강화계획* 조작적 조건형성의 현상들1) 소거2) 조형3) 자극일반화와 변별4) 도피 및 회피조건 형성5) 미신행동* 참고문헌행동주의이론I. 행동주의 태동의 배경인간의 행동을 설명하기 위

행동주의이론과 행동주의학습이론 분석 및 비판, 교육적 시사점Ⅰ. 스키너의 약력Ⅱ. 행동주의 학습이론의 기본 전제Ⅲ. 행동주의 이론의 주요 학습원리1. 강화(Reinforcement)1) 일차적 강화인2) 이차적 강화인3) 일반적 강화인4) 정적 강화 5) 부적 강화 2. 강화와 벌의 관계1) 정적 강화2) 부적 강화3) 제 1유형 벌4) 제 2유형 벌3. 일반화와 식별 4. 강화계획1) 강화계획의 성격과 유형 2) 강화계획과 학습5. 강화 가능성6. 행동 조성과 점진적 근접의

구체적으로 보면 긍정적 강화와 부정적 강화가 있는데 긍정적 강화는 유기체가 유쾌하게 느끼거나 좋아하는 자극을 제공하거나 늘이는 것(상, 칭찬, 금전, 장난감, 사탕 등)을 의미하고, 부정적 강화는 유기체가 불쾌하거나 싫어하는 자극을 제거해주거나 줄여 주는 것(숙제 양 줄이기, 청소면제 등)을 의미한다.(2) 처벌처벌은 반응의 빈도를 감소시키는 자극을 의미한다. 처벌에도 정적 처벌과 부적 처벌 두 가지 형태가 있다. 첫 번째는 불쾌한 자극을

원리에 입각하여 학습자가 자신의 능력과 진도에 따라 개별적으로 학습할 수 있도록 고안된 교수기계(학습교재)를 이용하여 완전학습을 이루고자 하는 수업법이다., 과제분석과 행동목표의 개발에 있다(Button et al., 1996). 프로그램학습을 설계하기 위해서 행동주의의 원리는 목표의 구체화, 목표지향평가, 자율적 학습 속도, 적극적 반응, 즉각적 피드백, 통제된 계열화, 학습과제의 세분화, 단서 및 확인을 들 수 있다. Saettler(1990)는 행동주의 학습이론이