교사의 실천적 지식(실천적 지식의 개념, 의의, 함양방법)

교사의 강요가 아닌 학생들의 자발적 참여에 의해 이루어진다는 점을 들 수 있다. 또 역할놀이는 학생 상호간의 의사소통 과정으로서 역지사지를 통하여 자기 중심주의를 극복할 수 있게 도와줄 뿐만 아니라 감정이입까지도 도와준다. 그리고 학생들은 역할을 직접․간접으로 경험함으로써 실생활에서 새로운 역할을 수행할 수 있는 기능을 습득할 수 있으며, 개인의 비현실적인 역할 지각을 교정 할 수 있는 경험을 제공받게 된다.교실에서 역할 놀이

지식 습득보다는 언어 사용을 중시하고 의사소통 능력 개발에 중점을 둔 의사소통적 접근방법의 적용과 그에 대한 연구가 활발히 진행되고 있다. 이에 따라 언어 교육의 내용도 문장 중심에서 점차 담화(discourse)의 분야로, 정확성(accuracy)의 강조에서 유창성(fluency)이나 사회적 타당성(appropriacy)의 강조로, 언어용법(usage)에서 언어사용(use) 중심으로 옮겨 가고 있다.(Widdowson, 1978 : 1-10)그러나 대부분의 기존 한국어 교재는 교사가 중심이 되어 문형이나 문

교사는 물론 학생들도 필요에 따라 쉽게 제작할 수 있으며 드는 비용도 저렴하다. 3) 사용 방법이 다양하여 역동적인 수업을 할 수도 있다교사의 창의적인 아이디어에 따라 다양한 자료 제시 방법이 고안될 수 있으며 학습자의 수준에 따라 사용방법을 달리 할 수 있다. 실물이나 모형을 실물화상기 자료대 위에 올려놓고 역동적인 조작을 할 수 있으며 입체감 있게 보여줄 수 있다. 또한 학생들 스스로가 조작을 함으로서 수학 수업이 수동적인 것이 아

교사나 지도방법이 미숙한 교사는 실패할 확률이 높다.7) 시설과 비용이 많이 든다.8) 입학시험 준비에 부적합하다.9) 추상적 원리의 습득 및 체계적인 연구에는 부적합하다.다) 교과중심 교육과정과 비교교과중심경험중심1) 교과목을 중심으로 한다.2) 교재의 교수를 중시한다.3) 자기 자신을 위하여 또는 장래생활을 대비하기 위하여 지식수준의 전달을 강조 한다.4) 인류생활의 경험을 간접적으로 받아들인다.5) 관찰지도에 직접 관계없이 제삼

지식에서 출발하고 이러한 지식을 전달하는 최상의 방법인 교육이 인터넷과 함께 e-learning으로 교육 패러다임을 변화시키고 있다.하지만 e-learning에 대한 관심은 계속적으로 증가하고 있으나, 국내에서는 대학, 기업 등의 제공자들에 의한 한정된 논의들만 이루어져 왔고, e-learning에 대한 전반적인 고찰이 미흡 하였다. 본 고에서는 e-learning의 개념과 활용, 현황 및 발전전망 등을 통해 지식기반 사회의 원동력으로서 e-learning체계를 전체적으로 살펴보고