[특수아동교육] 건강 및 체육영역 개별화교육계획의 이론과 실제

및 행동장애 등이 포함된다(Eggen & Kauchak, 1992).경미한 장애 (Eggen & Kauchak, 1992)특별학생(special student): 하위 2-3% 영재학생과 특별학생은 신체적․정의적․인지적 특성에 있어 보통의 학생들과는 분명한 차이를 나타내고 있으며, 특별교육 프로그램이나 처치가 필요한 예외적인 특성을 갖기 때문에(Goetz, Alexander, & Ash, 1992), 이들을 특수한 학습자(Exceptional learner)로 정의하기로 한다.․ 경미한 장애특수한 학습자 (exceptional learner)　　

유아동작교육의 중요성과 유아동작교육의 운영 및 교사의 역할00Ⅰ. 서 론건강한 아이는 탐구심과 호기심이 많아 항상 주위를 탐색하여 잠시도 쉬지 않고 움직여 자신의 생각을 동작을 통해 전달하므로 이 시기의 동작교육은 유아의 신체, 인지, 정서적 발달에 많은 영향을 끼친다. 따라서 유아기의 동작교육은 상당히 중요한 의미를 가지게 된다.동작교육은 이러한 인간의 표현하고자 하는 기본적 욕구를 실현시켜주는 도구인 것이며, 인간의 움직임

체육의 필요성특수체육은 장애 극복과 원만한 사회생활을 영위하는데 있어 필수적이라 할 수 있다. 장애인을 위한 특수체육은 재활 수단으로서 기능 회복과 건강유지 및 신체기능 퇴화 예방 차원에서 중요성이 인식되고 있다. 특수체육은 장애인들의 사회적 통합을 용이하게 하고, 장애인과 일반인들사이의 원만한 인간관계를 형성하여 사회적 통합을 이루게 한다.2. 통합교육과 통합체육통합교육의 이론적 배경(1) 정상화정상화 원리는 장애아동

과학영역 개별화교육계획의 이론과 실제Ⅰ. 특수학교 교육과정1. 목표1) 사물을 바르게 지각 변별하고, 기본적인 속성을 안다.2) 자연을 탐구하는 기초적인 방법을 습득한다.3) 자연현상에 흥미와 호기심을 가지고 탐구하려는 기초적인 과학적 태도를 기른다.4) 과학이 우리 생활과 깊이 관련되어 있음을 알고, 이를 실생활에 활용한다.Ⅰ단계Ⅱ단계Ⅲ단계소리와 빛∎소리구별하기∎빛의 종류알기∎여러가지 소리내기∎빛을 이용한 놀이하기

교육내용에 대해 교사가 이미 교과내용을 잘 알고 있다는 전제 아래, 교수 내용을 계획하고 전달하는 전략과 방법을 강조점을 두는 것.2. 지식구조의 필요성 :1) 체육교육의 목적을 달성하기 위해서는 일정한 이론과 지식체계를 토대로 교육이 이루어져야 함(목적-즐거움과 성취감을 경험).2) 체육이 교육이 되기 위한 방안(지각적, 경험적 체험을 뛰어 넘는 기본 지식을 내용으로 한 교수-학습이 필요. 학자의 학문적 명제적 지식과 현장 중심의 과정적