교원능력개발평가 정책 연구

평가제도의 낮은 효율성교원정책의 문제점공교육 불신 타파구분근무성적평점 교원능력개발평가성과급평가목적승진/전보 등 인사활용능력 개발 자료로 활용성과 상여급 지급에 활용방법상대 평가 (서열화)절대 평가상대 평가 (서열화)평가자상급자 (교장,교감)동료 교원 (상호평가)학생,학부모 (만족도 조사)3~7인의 성과상여금심사위원회평가영역교육자로서 품성공직자로서 자세학습지도, 생활지도교육연구 및 담당 업무(교감:

I. 서 론1. 연구 목적교원능력개발평가제는 지난 5년간의 시범학교 운영 목적인 제도의 현장 착근, 공감대 형성, 현장의 의견 수렴 등에 있어서 가시적인 성과를 보이고 있는 것으로 현장 모니터링 및 설문조사를 통해 확인되고 있다(김갑성 외 2008). 그러나 보다 객관적이고 공정한 제도 운영 및 성과 분석을 통해 전국 단위학교에서 전면 실시되고 있는 교원능력개발평가제의 목적, 필요성 및 방향을 공고히 할 필요성이 제기되고 있다.이에 현행 교원

연구를 통해, 교원평가제에 대한 올바른 인식과 발전 방향을 모색해 보아야 할 것이다.표 교원평가제의 정의교원평가제교원에 대해 상급자, 동료, 학생 또는 학부모가 참여해 평가를 하고, 교원의 능력개발을 촉진하기 위해 교육부가 추진하고 있는 제도2. 교원평가제의 주요 쟁점1) 능력 ‘개발’인가, 평가를 위한 ‘잣대’인가정부는 교원 평가가 교사들의 능력개발을 위함이라고 주장하고 있다. 이미 교원능력개발평가라고 이름까지 바꾸어 달

개발평가제의 개요 및 목적2. 교원능력개발평가제의 시행 현황3. 문제점4. 개선방안 및 앞으로 나아갈 방향Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌1. 서론교육 대학 또는 사범 대학을 졸업하거나 교사임용 시험을 거쳐 교사가 된 우수한 교원들이 교사직 진입 이후 발전을 이루지 못한다는 것은 개인적으로나 국가적으로나 큰 손실이다. 주요 선진국들은 학습 성과를 극대화하기 위해 교사의 양보다 질을 강조하고 우수한 교사 양성과 임용, 전문성 개발을 주요 정책

교원평가관리위원회를 설치하고 학교행정가 평가를 위해서는 시․도교육청에 교장․교감 평가관리위원회를 두며 실무자로 평가관리자를 둔다,다섯째, 결과의 처리에 있어서는 평가자의 익명성이 보장될 수 있도록 평가관리자가 평가지나 만족도 조사지를 취합․정리하여 요약 자료를 개인별로 제공하며 전문성 부족분야를 성찰하고 개선을 위한 자료로 활용 하도록 한다. 교원능력개발평가제 정착에 관한 연구 = A Study on the Settlement of the Evaluation 2.