[사회-인지학습이론] 관찰 학습 ~ 인지 사회적 학습의 표출

이론: episteme학습이론: 앎의 바람직한 변화 과정을 이해하는 이론: phronesis수업이론: 앎의 변화를 야기하는 처방적 이론: techne철학적 변화 양상주체 중심성: 객관 -> 주관주체 정태성: 정지 -> 운동지식 조건: 대응 -> 정합 -> 실용 -> 합의가능성지식 종류: episteme -> sophia -> phrenosis -> techne제1 철학의 관심: 지성 -> 의지 -> 감성학습이론의 범주 확장학습이론 -> 수업설계이론 -> 수업설계 모델: Gagne, Merrill, Reigeluth인지과학 = 인식론(철학) + 심리학(사회과

학습의 강조하는 진보주의적 교육과정 철학 및‘사회적 구성주의’의 관점으로 특징지을 수 있다. 여기에 관련된 하나는 피아제의 구성주의적 인식론 - 학습자는 인지적 갈등을 통해 능동적으로 지식의 구성해 나간다는 것이고 다른 하나는 언어와 같은 상징적 도구의 매개를 통해 학습자의 근접발달영역(ZPD; Zone og Prozimal Development)이 고려된 적절한 사회적 상호작용이 정신 구조를 발달시킨다는 비고츠키의 사회문화적 발달 이론과 그 밖에 가드너의

사회학습이론가들은 어떠한 행동에 대한 보상과 처벌, 그리고 관찰을 통한 모델링에 의하여 이루어진다고 본다. 특정 행동이 보상을 받게 되면 그 행동이 반복 수행될 가능성이 높으며, 처벌을 받거나 무시되면 그와 같은 행동이 재발될 가능성이 낮아지게 된다는 것이다. 예를 들어, 어린이들이 자기가 아끼는 물건을 남과 함께 가지고 놀면 착하다고 칭찬을 해주고, 남과 함께 가지고 놀지 않고 싸우는 행동을 하면 그 행동을 처벌하여 다시 그런 행동

사회적인 존재라고 보았다. 인간 행동은 생후 5년간의 비합리적인 힘, 무의식적인 동기, 생물적이고 본능적인 인간관을 갖고 있다. 그러나 Freud 이후의 신Freud 학파는 이러한 결정론적인 인간관에 반기를 들어 인간의 행동에는 사회적, 문화적, 대인관계적인 요인들이 포함되어 있음을 강조하고 있다. 김헌수 외 공저(2005), 성인학습 및 상담, 태영출판사 (p256), 요약② 주요개념본능은 Freud에게 있어 중심 개념이다. 그는 자기 자신과 환자들을 관찰한 결

사회적 기술을 배우게 된다. 그렇지만 청소년들이 친구관계를 통해 항상 긍정적인 영향만을 받는 것만은 아니므로 건전한 친구관계와 또래문화의 형성을 위한 다양한 프로그램개발은 물론 이를 육성하고 지원할 적극적인 정책이 요구된다.3) 학교에서의 대책청소년폭력의 문제해결을 위해서는 가정환경 이상으로 학교환경의 개선이 중요하다. 따라서 학교에서는 청소년들의 폭력행위, 특히 학원폭력의 감소와 근절을 위해 다음과 같은 구체적인 사