상황학습(Situated learning)

학습이론에 기초하여 개발되었다. 구성주의적 교수-학습 모형은 학습자의 주도적 역할을 보다 강조하고 드러낸다. 구성주의적 교수-학습 방법의 기본 전제는 문제 중심의 교수-학습 환경의 설계와 학습자 중심의 교수-학습 환경의 설계이다. 대표적 구성주의적 교수-학습 모형은 문제중심학습(Problem-Based Learning) 모형과 상황학습(Situated Learning) 모형이다.문제중심학습(Problem-Based Learning: PBL)문제중심학습은 의과대학의 독특한 교육적 요구 상황에 대응

학습에 적용한 것으로 볼 수 있다. 구성주의 철학(Constructivism)인지적 발달 이론 GeneticEpistemology TheoryJ. Piaget 사회 발달 이론 Social DevelopmentTheoryL.S.Vygotsky인지적 도제 이론Cognitive Apprenticeship Theory A.Collins,J. Brown,A. Holum인지적 유연성 이론 CognitiveFlexibility Theory R. Spiro & D. Jonassen 정황 교수 이론 Anchored InstructionTheory J.Bransford &CTGV상황 학습 이론Situated LearningTheoryJ. Lave1. 인지적 도제 이론(Cognitive Apprenticeship Theory)1) 개념 전통적인 도제 제도

구성주의의 배경, 유래, 필요성과 구성주의의 교수학습관, 수업원리, 학습모형 및 구성주의의 시사점, 제언 분석(사례 중심)Ⅰ. 개요Ⅱ. 구성주의의 배경Ⅲ. 구성주의의 유래 Ⅳ. 구성주의의 필요성Ⅴ. 구성주의 교수학습관Ⅵ. 구성주의 수업 원리Ⅶ. 구성주의적 학습 모형1. 상황학습 이론(Situated learning)2. 문제중심학습(Problem-Based Learning) 3. 목표 중심 시나리오(Goal-Based Scenario)4. 인지적 융통성 이론5. 구성주의의 교육에의 시사점1) 학습 활동을

학습방법은 모든 학생들이 똑같은 내용을 배우고 똑같은 방식으로 평가를 받았다. 단순 암기식 평가에만 길들여져 있어서 정작 실제 생활에서 배운 것을 적용하고 그것을 활용할 수 있는 능력은 기를 수가 없었다. 이렇게 전통적인 학교에서 가르치는 지식이 학습자들에게 유의미하지 못하고, 학생들이 학교에서 학습한 지식을 실생활의 문제 상황에 적용함에 있어서의 어려움을 해결하기 위한 대안적 방법의 하나로 상황학습(situated learning)이 제시되

상황학습이론이 가장 강조하는 바는 지식이 사용되는 실제 상황과 함께 학습되어야만 학습자의 실제 생활에 전이될 수 있다는 것이다. 특히, 인간의 사고는 그 사고가 발생하는 맥락에 의해 제한되므로, 맥락에서 벗어난 탈맥락적 지식은 그 추상성으로 인해 실생활의 문제 상황에 적용하기 어렵고, 또한 지식 그 자체의 의미를 잃어버리기 때문에 이해하기가 어렵다고 한다.Ⅱ. 상황학습이론(상황학습모형)의 정의상황 학습(situated learning)이란 실제적