[특수교육] 영재아 교육

영재아와 보통 아를 구분하여 영재아들을 김나지움(gymnasiale)에서 교육을 시키고 있음 영국60년대 이후부터 평등주의, 영재 아동의 비분리주의에 입각한 교육 시작그 외, 싱가포르, 이스라엘, 호주 등*영재의 개념과 정의 6) 우리 나라 영재교육 현황① 초등학교 영재교육 - 영재판별기준(영재교육정책연구 한국교육개발원. 1997)- 영재아의 선발 방법 구 분 학교 수(개)비율(%)영역별 흥미, 관심, 적성 특수 재능4864.0일반적인 지적 능력 수준3850.

영재아가 일반아동보다 사회성이 더 높다고 보고 되고 있지만 영재아도 일반아동과 다름없이 사회적인 인정을 받기 위해 노력한다는 것임. 즉 영재이기때문에 사회성이 높은 것이 아니라 사회적인 인정을 받기 위하여 노력하기 때문에 원만한 사회관계를 유지한다는 것임*5. 교육적 접근*모든 영재아들에게 능력과 자질 그리고 그에 따른 특별한 요구에 맞는 교육을 실시해야 할 필요성이 있음. 합리적인 근거는

목차Ⅰ. 영재교육의 기초1-1. 영재의 정의(1) 연방부의 정의(2) 현대적이고 보완적인 정의1-2. 출현1-3. 영재의 특성 및 욕구(1) 특성(2) 영재아의 지적 욕구1-4. 영재판별(다른 나라와 비교)(1) 국외의 영재판별(2) 한국의 영재판별Ⅱ. 특수 영재2-1. 미성취영재(1) 미성취의 정의 및 판별(2) 미성취영재의 특성(3) 미성취의 처치2-2. 가정환경이 불우한 영재(1) 가정환경이 불우한 영재의 판별(2) 가정환경이 불우한 영재교육 프로그램Ⅲ. 영재 교육3-1.

- R E P O R T 자폐범주성장애 영유아의 조기교육에 대한 자신의 의견을 제시하시오- 목 차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 자폐범주성장애란2. 자폐범주성장애 영유아의 조기교육 필요성1) 발달 촉진2) 장애의 감소3) 이차적 장애의 발생 예방4) 지능발달에 도움3. 나의 의견Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론장애아동들이 취학 전에 받는 교육을 모두 특수 조기교육- 7 -이라 하며, 영재아의 조기교육도 특수조기교육이라고 할 수 있다. 현 우리나라 조기특수교육(발달

영재아의 정의와 원인, 영재아 교육방안목차영재아I. 영재아의 정의II. 영재아의 원인1. 유전적 요인과 생물학적 요인2. 사회적, 문화적 요인III. 영재아의 교육* 참고문헌영재아영재교육이 특수교육에 포함되어야 발전할 수 있을 것이라 생각된다. 본 자료에서는 영재(gifted/talented)들의 성장과 발달이 보통아동과는 다르므로 영재를 특수 아동의 한 범위에 포함시켜 이상발달에서 살펴보기로 한다.I. 영재아의 정의영재아를 학문적 우수아(academica