영유아들을 위한 수학교육의 내용 중에서 기하학습의 필요성을 서술하고 하위영역인 공간과 도형에 대한 개념을 활용한 것을 찾아보고 도형에 대한 연령별 이해를 서술하며 유아교육기관에서의 기하편의 지도방법을 제시하시오

아동수학-영유아들을 위한 수학교육 중 기하학습의 필요성, 하위영역인 공간과 도형에 대한 개념, 일상적인 생활 속에서 공간과 도형의 개념을 활용한 것, 도형에 대한 연령별 이해를 서술하며, 유아교육기관에서의 기하편의 지도방법목차1. 서론 2. 본론(1) 기하학습의 필요성(2) 공간과 도형에 대한 개념(3) 일상적인 생활 속에서 공간과 도형(4) 도형에 대한 연령별 이해(5) 유아교육기관에서의 기하편의 지도방법 3. 결론1. 서론아동 수학 교육은

중요한 수단은 무시하였다는 점에서 비판을 받아왔다. 그럼에도 불구하고 아동을 관찰, 이해하고 아동의 발달을 증진시키는 새로운 방식을 알려주었고 교수학습의 아동중심 접근이라는 강력한 이론적 정당성을 제공하였다.영유아기 어휘학습의 독특한 전략 2가지를 예를 들어 설명하시오.① 상호배타적 편견 - 대상들이 오직 하나의 이름만을 가지고 있다고 보는 것(ex. 친숙한 사물과 유아가 알고 있는 어떤 사물이 들어 있는 양동이를 제시하였을 대

중점과 구성 방향 201. 개정의 배경 202. 추구하는 인간상 243. 개정의 중점 274. 영역별 개정의 중점 325. 구성 방침 366. 교육 목표 39Ⅲ. 유치원 교육 과정의 편성운영 지침 411. 지역 및 유치원에서의 편성운영 412. 교육 과정의 평가와 질 관리 46Ⅳ. 유치원 교육 과정의 영역 481. 영역별 목표 및 내용 482. 교수학습 방법 1453. 평 가 150Ⅴ. 신구 교육 과정 비교 1521. 총 론 1522. 영역별 목표 및 내용 155▣ 참고 문헌 167Ⅰ. 교육 과정의 이해1. 교육

교육과정은 유아교육법 제13조 제2항에 의거하여 고사한 국가 수준의 교육과정으로 유치원의 교육 목적과 목표를 달성하기 위하여 유치원에서 편성,운영하여야 할 교육고정의 공통적, 일반적인 기준을 제시한 것- 국가 수준의 공통성과 지역, 유치원, 개인 수준의 다양성을 동시에 추구하는 교육과정- 유아의 전인적인 성장 발달과 행복을 추구하기 위한 교육과정이다- 유아의 자율성과 창의성을 신장하기 위한 유아 중심의 교육과정이다.- 유아의 일

교육과정 개정 등을 통해 다시 주목받고 있다. 본 연구에서는 유아교육기관에서 영유아들을 대상으로 하는 수학교육의 내용 중에서 기하학습의 필요성을 서술하고, 하위영역인 공간과 도형에 대한 개념을 서술하고자 한다.Ⅱ. 본론유아들이 수학 학습을 하는 데 있어 가장 중요한 요소는 무엇일까? 유아들에게 있어서 추상적인 사고 능력보다는 구체적인 사물들을 통해 경험하고 조작하면서 그 원리를 이해하는 과정이 더욱 중요하다. 따라서 유아가