제1장 교육사회학의 발달 - 유럽과 미국에서의 발달 -초기의성격

교육사회학의 발달과정1883워드의 동적 사회학에서 비롯됨. 그리고 1889년 듀이의 학교와 사회라는 책으로 더욱 발전하였다. 워드는 교육사회학의 선구자로 교육은 사회의 진보를 촉진시키고 궁극적으로 인간의 행복을 성취하는데 목적이 있다고 하였다. 교육사회학이 공식적으로 시작된 것은 1907년 수잘로가 미국 콜럼비아 대학에서 교육적 사회학이라는 강좌를 개설하면서부터이다. 1970년대에는 종래의 교육사회학 연구를 기능주의라고 몰아붙이는

제 1장 교육사회학의 발달 1. 한국교육사회학의 전개2. 유럽과 미국에서의 발전3. 새로운 교육학의 요청개요1. 한국교육사회학의 전개1)초창기＊ 일제시대 : 사회과학을 증오하고 억압함.   ＊1952년 : 교육사회학 강좌 개설 - 서울대 사범대 선택과목→필수과목(1954)  ＊1955년 : 중등학교 교사 자격 취득을 위한 교직과정 과목＊1961년 : 「교육사회학」제목을 단 대학교재 출판  ＊1963년 : 교육사회학 세미나 개최  ＊1967년 : 교육사회학 연구회

발달개요학습은 인간생활의 필수적 행위임교육은 학습에 대한 간섭행위임- 개인적 교육과 집단적 교육- 사적교육과 공적교육교육은 그 자체로서 사회성을 띰(사회적 맥락)- 배우자와는 가르치는 자- 다양한 집단이 교육을 둘러싸고 상호작용을 함교육은 한 사회의 과거, 현재, 미래가 어우러지는 활동임- 교육은 세대간의 상호작용으로 이루어짐(역사적 맥락)개요교육사회학 연구의 두 조류1) 교육적 사회학 : 교육사회학 발달의 초기 이론으

사회학적으로 구성된 CCOPE 모델은 자기통제 단계에 영향을 미친다. 이 과정에 대한 보다 완전한 이해를 하기 위해서는 각 요인들이 이 영역의 성공에 기여한다는 것에 주목할 필요가 있다. 이 모델의 요인들은 상호 배타적이지 않고 과정 속에서 다양한 단계로 나타난다. 환경간의 상호작용과 개인의 생물학적, 심리학적 성질을 자극시키고 계발시키는 것은 궁극적으로 매우 창의적인 사람으로 이끌 수 있다.제 7장 창의적 성격 특성의 형성

교육과 아울러 교육사회학에대한 관심이 매우높아졌음(2) 교육사회학의 전개교육적 사회학교육의 사회학사회학에서 탐구된 이론과 방법으로 교육사회현상을 학문적으로 탐색하여 그 이론을 수립하고자 함1950년대 이후당면 사회 문제 해결을 위한 교육계획 교육정책을 탐색하여 교육실천에 도움을 주고자 함20세기 시작 - 1950년대 초반2.유럽과 미국에서의 발전1)초창기의 성격위아라 교육사회학의 학문적 동향은 특히 구미의 영향을 많이 받았