자폐성 장애에 대한 편견과 오해에 해당하는 학습자가 경험한 사례를 소개하고, 편견과 오해에 대한 진실을 논의하시오

장애인에 대한 관심과 지원이 이루어지고 있다. 영화, TV 프로그램 등 그 어느 때보다 장애인에 대한 편견을 없애기 위한 노력들이 이루어지고 있다. 통합교육에 대한 고민이 진지하게 이루어져야 할 시기라고 본다. 우리나라의 학령인구(6∼21세)는 장애아동의 학령인구는 11,535,899명(1997년 자료)이고 이중 특수교육의 대상자는 장애인 출현율 4.23%를 적용하면 특수교육의 대상이 되는 학생은 487,968명으로 추정된다. 통합교육에 대한 논의는 학자마다 다르

경험으로 도저히 해석 이 안 되는 사례이다.전문가들이 심리치료에 사용하는 방법은 다양하다. 대부분 의사들은 발달 장애 아동에게 교육을 처방한다. 그리고 교사들은 행동수정 방법을 가장 많이 사용한다. 마찬가지로 발달 장애 아동에게 교육은 곧 치료이다. 그러니까 의사가 처방하는 교육이 가장 적절한 대안으로 인정되고 있다. 그 이유를 발달기간에 절대적으로 필요한 학습과 생활 훈련이 행동을 변화시킬 수 있으며 사회 기초에 관련된 애착

편견에 대한 비판적인 사고를 촉진시키며 자신과 타인을 방어할 수 있는 능력을 기르기KEDI(한국교육개발원)•한국적인 전통의 보편화를 세계적 가치로 유지ㆍ발달시키고 민족의 정체성을 내면화하기•세계 공동 문제에 관심을 가지도록 하고, 이를 해결할 수 있는 능력을 신장시키기•외국의 문화와 풍습을 충분히 이해할 수 있는 교육을 실시하기Derman-Sparks(1989)•성, 인종, 민족, 장애, 사회ㆍ경제적 배경, 종교를 초월하여 모든 사람을 존중하

목 차Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 학습장애 자폐성장애 주의력결핍-과잉행동장애 품행장애 반항성장애 틱장애 분리불안장애 Ⅲ. 치료법 행동치료 놀이치료 기타 치료 Ⅳ. 결론 Ⅴ. 후기 Ⅰ. 서론이상행동과 정신장애 중에는 아동기나 청소년기에 주로 나타나는 것이 많다. 아동기나 청소년기에 나타나는 정신장애는 그 특성과 의미가 다르기 때문에 성인기에 나타나는 정신장애와는 구분되어 따로 분류되고 있다. DSM-4에서는 성인기 이전, 즉 18세 이

사례가 있다(Britton et al.,1993:2-8). 그러나 양적 연구를 수행하는 연구자가 연구와 관련된 도덕의 확립과 결과를 객관적으로 보려는 지적 태도와 목표의 구체적인 확인은 매우 중요하다. 둘째, 양적 연구는 수준이 낮다는 오해다. 양적 연구는 소위 ‘현장 연구’ 수준이며, 국어교육의 실제를 담당하는 교사들이나 하는 것이라거나, 양적 연구는 천편일률적이며 숫자나 다루니 격이 낮고, 아무나 할 수 있는 연구라고 이해하는 것은 잘못된 생각이다. 실