학교 제도(학제)의 개념과 의미

있어서 사범을 어떻게 구현해 나갈 것인가는 그 구체적인 방향이나 방법에 있어서 더 많은 고민이 필요하다고 생각한다. ◇참고문헌이경식, 「한국교육의 전통과 ‘사범’」, 『서울대학교 사대논총』54, 1997이경식, 「한국 근현대사회와 국사교과의 부침」, 『사회과학교육』1, 서울대학교 사회교육연구소, 1997김무진, 「조선후기 서당의 사회적 성격」, 『역사와 현실』16, 한국역사연구회, 1995김영우, 학교제도, 한국교육학회 교육사연구회, 1995

학교 제도(학제)의 개념과 의미에 대해1. 학제의 개념2. 학제의 유형3. 현행 기본 학제의 구성4. 특별 학제의 구성5. 현행 학제의 문제점1. 학제의 개념ㆍ학교제도의 구조- 계통성 : 계통성은 어떠한 교육을 하고 있는가, 또는 어떤 계층(혹은 성별이나 능력)의 취학자를 대상으로 하고 있는가를 나타냄- 단계성 : 단계성은 어떠한 연령층을 대상으로 하는가, 혹은 어느 정도의 교육단계인가를 나타냄ㆍ우리나라의 학제 : 기본적으로 단선형인 우리나

의미로 먼저, 우리나라의 학교제도와 교육제도에 대해서 살펴보고, 그에 따른 우리 교육의 현실과 문제점을 살펴 본 후, 바람직한 교육제도가 자리 잡을 수 있는 교육개혁의 앞으로의 전망을 살펴보고자 한다Ⅱ. 본 론1. 학제의 기본 개념가. 교육제도(1) 교육제도의 개념교육제도라는 말을 할 때 흔히 우리는 학교라는 조직체를 연상한다. 본래 영어의 institution이라는 말은 기관을 뜻하는 단어이기도 하다. 그러나 입학시험제도도 교육제도의 일부이

학교교육뿐만 아니라 가정교육, 사회교육, 성인교육, 직업교육 등의 다양한 형태의 교육기회를 평생에 걸쳐 균등히 보장받을 수 있도록 조건을 정비할 책임이 국가에 있음을 선언한 것 이며,이에 근거하여 국민은 평생교육에 참여하고 요구할 권리를 보장받게 된다.(5) 교육제도 등의 법정주의 헌법 제 31조 제 6항에는 “학교교육 및 평생교육을 포함한 교육제도 와 그 운영, 교육재정 및 교원의 지위에 관한 기본적인 사항은 법률로 정한다.”고 규정

학교의 효과성을 증대시킬 잠재력을 지니고 있으므로 학교의 의사결정에 참여시킨다. ④ 직무중심적이고 과업 지향적인 접근 방법이다. (교사가 직무만족을 느낄때 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있다. ➜ 직무만족을 제시함으로써 학교의 효과성을 증대시키는 것.)제 14장 학제와 교육개혁1. 학제의 기본․교육법규 - 교육의 이념과 목적을 실현하기 위해 교육행정의 방향과 지침을 제공하 는 교육정책을 법제화한 것 ․교육제도 - 교육의 이념과