교육학개론_교육의사회학적이해(교육의 목적, 내가 생각하는 교육이란)

교육의 본질적인 목적을 달성하기 위한 필수적인 당면과제라 할 수 있다. Ⅱ. 학교사회복지의 개념과 발달학교사회복지는 실천현장이 아직 개척되지 못한 1970년대부터 석사학위 중심으로 논의되기 시작하였으나, 당시 연구들은 주로 양적 조사에 의존하여 사회복지가 학교라는 현장에 개입하기 어려움을 단적으로 나타낸 것이며, 1990년부터 활발하게 학교에서의 사회복지의 필요성에 벗어나 인식의 제고, 제도화, 학교 내에서의 학교 부적응이나 학

교육학 필수 암기구문 중요 keyword 정리교육학개론1.교육의 내재적 목적과 외재적 목적-내재적 목적 : 교육이 다른 것의 수단이 아닌 교육활동 그 자체가 가지고 있는 목적. 다른 것을 위한 수단으로서가 아니라 교육활동 그 자체가 목적.-외재적 목적 : 교육활동을 수단으로 하여 교육활동 밖에 있는 가치를 성취하고자 하는 것.-내재적 목적을 지향해야 하는 이유*교육의 본질에 부합 : 인격완성, 잠재력 계발, 자아실현에 적합*교과, 교육활동 그

이해할 필요가 있다(홍재호, 2012:111). 교육사회학은 교육과 사회의 관계와 관련된 주제를 탐구한다. 이 장에서는 교육이 이루어지는 사회․문화적 맥락에서 사회학적 사상의 발달과 이론을 살펴보고자 한다.1. 교육사회학 이론의 발달교육사회학 연구의 발달은 두 주류를 이루는데, 실천지향적 연구와 이론지향적 연구가 그것이다. 실천지향적 연구는 교육실천에 응용하기 위한 사회학적 지식체계로서 대체로 교육학자들이 발전시켜 왔으며 ‘교육적

James Michael Lee에 대하여-목차-서론1. 용어의 설명2. 신앙에 대한 종교교수의 내용신앙을 가르칠 수 있는가?1. 교수의 특성2. 신앙의 강화3. 직접적인 신앙이 발생교수의 본질적 내용1. 구성개념으로서의 신앙2. 구성개념에서 학습결과까지3. 구성개념의 보강4. 신앙의 구성개념의 타당성신앙교수의 구조적 특성1. 구체적 내용으로서의 구조2. 구조적 내용의 요소들3. 신앙의 교수 대(對) 신학교수4. 전인(全人)5 경험적 교육학6. 공동의 교육7. 적

교육사회학이란 무엇인가? 라는 물음을 던져보았을 때, 교육학이 주로 교육의 목적과 방법에 초점을 두고 어떤 인간을 어떻게 가르치고 양육할 것인지에 관심을 두었다면, 교육사회학이란 교육을 하나의 사회적 제도로 보면서 교육과 개인, 집단, 조직, 문화, 사회와의 관계에 관심을 두고 교육의 여러 현상을 사회학의 여러 이론이나 방법을 이용하여 설명하고 교육을 사회학적 시각으로 분석하는 것이라고 할 수 있을 것이다. 그렇다면, 교육사회학은