논증과 인용 방법 및 글쓰기 자기 점검

글쓰기와 다듬기‣ 이 단원에서는 소단원 (1) ‘정확하게 쓰기’와 소단원 (2) ‘돌려 읽고 고쳐쓰기’를 바탕으로 하여 글의 목적 및 예상 독자를 고려하여 정확하게 글을 쓰는 방법과, 다른 사람의 평가를 듣고 글을 고쳐 쓰는 방법에 대해 학습해 보는 활동이다. 에서는 이 단원에서 학습한 내용을 점검해 보고, 자신에게 적합한 활동을 선택하여 더 학습하도록 하였다. 9학년 1학기 생활국어 5단원 독자와 글쓰기‣ 이 단원에서는 독자를

및 방법 등에 따라 전개해야 한다.다음으로, 본론 부분은 분량이 많기 때문에 다루어야 할 내용을 몇 가지로 분류하고 이를 다시 세부적인 내용으로 구분하는 등의 체계적 구상이 반드시 필요하다.무엇보다, 본론 부분에서는 학술적 글쓰기에서 요구되는 인용과 주석의 방법이 보다 풍부하게 쓰인다.③ 학술적 글쓰기에 어울리는 문체가 있다첫째, 객관적인 자료로, 논리적인 타당성을 주며, 논지를 뚜렷하게 펼쳐야 한다. 둘째, 글쓴이의 입장을 분

자기 이익 관철 방식에 의해 확대 재생되는 것만은 아니라는 것임을 알 수 있다.Ⅲ. 맺으며읽기와 쓰기는 단순한 기술적인 작업이 아닐 것이다. 글을 읽을 때에도 자기의 감정과 느낌을 섞어서 읽다 보면 같은 글이어도 읽는 사람에 따라 느낌이 다를 것이고 글쓰기도 같은 주제이지만 쓰는 사람에 따라 글이 완전히 달라질 것이다. 좋은 글을 쓰기 위해서는 좋은 글을 많이 읽도록 하는 것이 중요하겠다. 그리고 평소에 좋은 생각을 많이 하고 좋은 사

방법 등을 평가함은 물론 교육활동 과정에서의 교육목적의 적절성, 학습 내용 선정의 타당성, 교수 학습 전개의 효율성, 등 광범위한 대상 영역을 지니고 있다.」 인용한 부분은 「 」로 표시하였음( 오성삼 구병두:오해섭에서 재인용, 2002:91) 따라서 평가가 신뢰성 있고 타당하게 이루어진다면 교육의 목적 및 학습내용 선정, 교수 학습 방법 등이 더욱 적절하게 다듬어져 점진적인 교육의 발전을 가져 오리라 기대한다.평가에서 바람직한 평가를 위한

논증을 뒷받침6) 비판적인 시각3. 개요1) 도입- 대상 선택 이유와 주제 제시2) 전개대상에 대한 일반적인 견해① 대상을 이해하기 위한 사회, 문화적 배경 설명② 대상에 대한 내용구성과 내용에 대한 독자적인 해석③ 대상에 대한 비평과 평가3) 마무리① 대상의 의의와 한계② 대상의 전망과 비전 제시Ⅴ. 대중문화 감상문1. 대중문화 감상문대중들이 쉽게 접근할 수 있고 감상과 이해가 비교적 용이한 작품을 골라 감상한 수 마음속에 일어나