통합적 인격교육으로서의 도덕교육 - 리코나
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- 본문내용
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통합적 인격교육으로서의 도덕교육 : 리코나
배 경
버그류의 도덕 발달 접근과 래스 등의 가치명료화 접근이 청소년들의 도덕성 발달과 학교 도덕교육의 개전에 별다른 성과를 가져오지 못한 채 미국 사회의 도덕성 쇠퇴가 심화
이를 극복하기 위해 인격교육운동을 전개
한 사회에서 소중하다고 여겨져 왔었던 전통적이고 민주적인 가치들을 학생들에게 직접 전수해준다.
교육적으로 전수할 가치가 있다고 여겨지는 훌륭한 인격 특성이나 덕목들과 같은 도덕의 ‘내용’에 주안점을 두고 있다.
- 올바른 행동을 위한 ‘동기 형성’이나 나아가 올바른 행동의 습관화와 같은 ‘행동’ 혹은 ‘결과’ 그 자체에 직접적으로 초점을 맞추고 있다.
인격교육
인격교육운동
종래의 자유주의적 개인주의 관점에 입각했던 도덕교육에 대한 하나의 반동으로 등장. 미국의 전통과 현실을 중시하는 보수성이 강한 도덕교육의 성격을 가짐.
운동을 선도적으로 이끈 리코나
리코나는 “도덕적 인간 = 훌륭한 인격” 으로 보았다.
지난 20여 년 동안 가장 중요한 윤리학적 발전 가운데 하나는 인격에 대한 심화된 관심이라고 할 수 있다. 우리는 개별적 인격과 공적인 생활 사이의 관련성을 재발견하고 있다. 우리는 사회적 도덕의 문제들이 개인적 사악함을 반영하고 있다는 것을 목도하고 있다.
- 리코나
-오늘날 사회의 도덕성 타락 : 개인의 인격 결함에서 비롯되고 있다.
→ 사회의 도덕적 재건은 각 구성원들이 훌륭한 인격을 구비하는 것을 통하여 이루어짐
-인격은 활동적 가치(operative values)들로 이루어진 것
즉, 하나의 가치가 하나의 덕이 될 때 인격이 발달해 나간다.
-덕은 도덕적으로 선한 방식에서 상황에 반응하기 위한 신뢰할 수 있는 내적 성향들
-인격 발달을 위한 교육의 3요소
도덕적으로 아는 것(정신의 습관, 인지적)
도덕적인 태도(마음의 습관, 정의적)
도덕적 행동과 같은 인간 인성(행동의 습관, 행동적)
☞ 학교 도덕교육은 학생들의 건전한 인격을 형성하는데 초점을 두어야 한다고 주장하면서,
인격의 의미와 구성 요소, 이를 육성하기 위한 교육적 접근을 모두 통합적 관점에서 추구.
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