설명적 글쓰기

글쓰기지도)의 평가Ⅴ. 작문교육(작문지도, 글쓰기지도)과 소집단토의학습Ⅵ. 작문교육(작문지도, 글쓰기지도)의 사례1. 표준어․맞춤법․띄어쓰기1)맞춤법 지도 자료 2)띄어쓰기 지도 자료2. 문장 구성Ⅶ. 작문교육(작문지도, 글쓰기지도)의 모형1. 기초 기능 모형2. 설명적 수사학 모형Ⅷ. 결론 및 시사점참고문헌Ⅰ. 서론작문은 일종의 사고 과정이요, 문제 해결 과정으로 주제를 설정하고 거기에 알맞은 소재와 제

설명적 글쓰기; 정확한 사실 전달과 견해의 논리적 전개㉠ 설명- 객관적 사실에 대한 정보 전달㉡ 논증- 주장의 관철과 타인의 설득② 표현으로서의 글쓰기; 자기표현의 욕구에 의한 언술 행위묘사와 서사- 주관적 인상의 전달2) 적절한 어휘 선택적절한 어휘를 선택해야 한다. 어휘를 잘못 선택하면 글의 의미가 왜곡되거나 불분명해질 수 있다.3) 문장의 구조와 형식 고려문장의 구조와 형식을 고려해야 한다. 문장의 구조가 복잡하거나 형식이 부

글쓰기에서 가술의 방법을 결정하는 가장 중요한 요소는 글을 쓰는 동기 이다 (조히웅,신대철,김홍수,조홍욱,김주필,정선태,이근용 2009) 일반적으로 글을 쓰는 과정에서 논리 전개 방법으로는 이해력에 호소하는 설면 논증의 방식이 있고 상상력에 호소하는 묘사와 서사의 방식이 있다 (논문작성법교재편찬위원회,2003,손동현외2009:35-8)전자의 방식을 활용한 글을 설명적 글쓰기라고 하고 ,후자의 방식을 활용한 글을 문예적 글쓰기라고 한다. 그러나 대

설명적 글쓰기 지도 방안을 구안, 적용한 후 이것이 초등학교 학생들의 설명적 글쓰기 능력 신장에 긍정적인 영향을 미침을 밝혀내었다. 이를 통해 초등학교에서 문단쓰기를 효율적으로 지도할 수 있는 전략이 강구되어야 하고, 문단쓰기를 실제 글쓰기에 접목할 수 있는 방안이 강구되어야 한다고 주장하고 있다. 그러나 이 논의는 초등학교 학생들 일부만을 대상으로 하였고, 설명적 글쓰기 이외의 글쓰기 지도 방안까지는 논의가 나아가지 못하고 있

설명적 글쓰기에서 텍스트 구조지식을 활용하는 초인지 지식을 활성화시켜야 됨을 제안했다. 이 인지전략 교수(CSIW)는 설명적 텍스트의 각 구조를 대상으로 Thomas(1993)와 Janyk(1993)에 의해 계속적으로 검증되었다.Thomas(1993)는 설명적 텍스트 구조 쓰기와 쓰기 과정의 초인지 지식 활용에 있어서 CSIW교수 방법의 효과를 관찰하였다. 이 교수 방법은 스케폴딩의 원리에 기초한 쓰기 수업인데 학생들은 상보적 대화, 현시적 교수, POWER(Plan, Organize, Write, Edit, Rewr