중등학교 역사 글쓰기 수업의 실제

역사와 같이 특수하고, 조리가 있으며, 강하게 체계화되어 있다. 두 방법 모두 예술 작품은 고도의 사고를 필요로 한다고 주장한다. 그러나, 훈련 또는 예술성에 기초한 교육, 또는 그만큼 중요한 방법 중 하나가 광범위하게 보급되어 추구된다면, 학교에서의 예술은 매우 위험해지고 지나친 요구를 하게 된다. 예술과목에 대한 선택권을 갖고 많은 노력이 필요한 수업을 접한 학생들은 순종 대신, 부단히 노력하는 시민과 일꾼이 될 것이다. 한 젊은 작

학교 6년을 수료 시 학생들은 초등학교 졸업시험 PSLE, Primary School Leaving Examination을 응시하는데 시험 과목은 영어, 모국어, 수학이다. 시험 성적에 따라 중등학교 과정의 등급이 정해진다. (싱가포르에서 사회과는 초등학교 졸업시험의 시험과목이 아니다. 교사가 사회과 수업을 창의적으로 진행할 수 있는 좋은 점이 있지만 사회과를 중요하게 생각하지 않은 나쁜 점도 있다. 실제로 사회과에 배정된 시간이 시험과목인 다른 과목으로 유용되는 경우가

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역사를 종합적으로 체계화한 것으로서의 보편사, 일반사로 정의하였다. 이성수, 「세계사의 성격과 그 교육론」『역사교육』4, 1959, p.13.우리 관점의 세계사를 주장한 강택구는 원론적 차원에서 기본방향을 제시하며 주로 서구중심의 서술을 극복할 수 있는 객관성의 문제, 문화사적 접근법 등을 제안하였다. 강택구, 「중등학교 서양사교육의 개선방안연구」『동국역사교육』7․8, 1999강택구, 「세계사 교육의; 개선을 위한 몇가지 제언: 중,고등학교

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