분수의 곱셈 나눗셈 오류 유형과 원인 분석하기

원인으로 정상적인 학업 성취가 이루어지지 못하는 학생들의 누적된 학습 결손을 보충시킬 수 있는 학습지도가 이루어져서 정상 수준의 학생들과 같이 학습할 수 있도록 이끌어 주는 일은 매우 시급한 교육적 과제이다. 특히 학습부진을 일으키는 원인은 낮은 지능에만 있다기보다는 학습 결손의 누적을 초래하게 한 교육적 환경 조건의 결여에 있을 가능성이 크므로 학습부진아도 정확한 원인 진단과 효과적인 개별 처방에 의해서 정상아 못지않게 학

분석이 가능함.― 절대 영점이 없기 때문에 곱셈과 나눗셈은 불가능함.《예 1》 온도 40도와 41도간의 간격은 50도와 51도간의 간격과 동일《예 2》 IQ의 경우 100과 101 간격은 110과 111의 간격과 동일《예 3》 교육 수준을 교육년수로 측정할 경우: 총 교육년수 년 (4) 비율척도 (Ratio Scale)― 범주간의 간격이 동일한 등간척도의 특성뿐만 아니라 범주간에 몇 배나 큰가 또는 몇 배나 작은가의 비율을 측정할 수 있는 척도― 속성이 전혀 존재하지 않는 상

분수와 소수, 무리수에 이르기까지 수에 대한 지식을 소개한 교양수학서. 1권 수의 세계부터 2권 논리의 세계, 3권 기하, 4권 공간의 세계로 엮었다.6) 70일간의 수학여행(새터교육 도서개발팀 저)7) 니가 수학을 못하는 진짜 이유(임익 저)수학에 대한 모든 고정관념들을 송두리째 깨버리는 수학교양서. 알레르기 환자, 패턴인식, 역발상, 수학 죽이기, 개헤엄과 파바로티, 도형 죽이기, 인수분해하지 마라, 함수 죽이기, 암기의 요령 등으로 구성되어있다.

오류를 자주 범하며, 암산을 잘하지 못한다. 계산할 때 수의 자릿값을 이해하지 못하며, “받아 올리기” 등과 관련된 계산을 어려워한다. 도형 및 분수, 소수와 관련된 문제들을 어려워한다. 수학적 추리에 어려움을 가져 문장제 문제를 잘 풀지 못하며 추상적인 수학개념들에 어려움을 가진다. 적절한 문제해결전략을 찾거나 사용하는데 문제를 나타내며, 차트나 그래프, 표를 이해하거나 만드는데 어려움을 가진다.①개별적으로 표준화 검사를 실시

오류 개인적 성향에 의한 것으로 모든 것을 긍정적으로 생각하는 관용의 오류, 부정적인 방 향으로 생각하는 가혹의 오류 그리고 어느 쪽으로도 치우치지 않으려는 중앙 집중 경향 의 오류를 범하는 경우이다.오 류2) 편향에 따른 오류사람이 측정대상이 되어 스스로 측정값을 제공하면, 그 사람이 갖는 편견의 영향으로 측정에서 오류가 발생한다.①고정반응에 의한 편향고정반응이란 설문지에서 일정한 유형의 질문 문항들이 연속해서 부과될