학생의 연습 동기 유발하기

학생들로부터 빈번하게 들을 수 있는 요구는 “선생님, 시합해요” 또는 “선생님 게임은 언제 해요?”와 같은 것들이다. 이와 같이 학생들의 동기유발이 어렵다는 것은 효율적인 학습이 일어나기 위해서는 학생들의 동기유발이 결정적 요소라는 Schmidt(1988)의 주장을 고려할 때 주목할 만한 한계점이다. 둘째, 부분적인 기능의 연습이 게임상황에서 통합된다는 기능중심게임 수업모형의 가정은 많은 연구에서 의문시되고 있다(Hughes, 1980). 비록 학생들

연습 및 형성 평가의 결과, 수업 중에 학생을 관찰한 자료.(2)학생들의 성취도 분석 방법가. 목표별 문항 성취도 분석 학습 유형의 검토(수업목표의 검토),출발점 행동의 재조정,성취목표 및 검사문항 확인.동기 유발 방법, 정보제시 방법의 수정, 연습과 피드백의 보완, 수업자료 및 환경 보완. : 학습자별 목표별 문항분석표목 표1234문항목표문 항1 23 45 6 78 9 10수 %수 %학습자 12345０ ００ ０Ｘ ０Ｏ ＸＯ ＸＯ Ｏ Ｏ ＯＯ ＯＸ

학생은 체육수업에 참가하기는 하지만(상황에 접근함) 수업 중에 많은 노력을 기울이지는 않을 수도 있다. 반면, 골프선수는 승리를 위한 퍼팅을 너무나 성공시키고 싶은 나머지 지나치게 동기유발되어, 긴장하게 되고, 저조한 수행을 하게 될 수도 있다. 마지막으로, 어떤 역도 선수는 다른 동료들과 마찬가지로 주당 4일간 연습을 하지만 매 연습을 기울이는 노력이나 강도의 측면에서 다른 동료들과 차이가 있을 수 있다.(3)노력의 방향과 강도의 관계

동기유발-초, 중학교에서의 농구 시합 경험과 흥미가 있는지를 묻는다.-각자 자신의 경험과 흥미 정도를 답변한다.33’-4열 대형유지-유경험 학생에게 어떤점이 흥미로운지 질문한다.-유경험 학생이 농구경기의 재미있는 부분을 이야기한다.-드리블, 패스, 슛의 실시 방법 강조학습목표 제 시-본시의 요점으로 농구의 기초기능 중 드리블, 패스, 슛에 대한 연결을 강조한다.-시범과 설명을 보고 듣는다.드 리 블드리블 연습-바른폼 지도-드리블

연습-활동-정리 등의 수업을 어떻게 운영할 지 정확하게 계획을 세울 수 있습니다. 이 때, 교사가 사용할 예문, 단어, 학생들로부터 나오게 도리 오류 등에 대해 사전에 충분히 연구하여 이를 대비한 계획이 수립할 수 있습니다. 효과적인 수업 방법 을 미리 선택해서 내용에 맞도록 지도안을 짜기 때문에 효과적인 수업을 이룰 수 있습 니다. 2. 본론:2.1 직접교수법을 적용한 수업 모형단계 과정 교수.학습 활동 도입> 인사. 복습 / 동기유발 > *인