교실 위치별 환경 꾸미는 방법

방법은 다양하게 동원될 수 있으나 주로 학생주도의 조사, 발견, 탐구, 창작, 조작 등 직접적인 활동을 통해 학습이 이루어질 수 있도록 하고, 이를 위한 환경을 마련해 주는 일이 필요하다. 교사가 전체 학생을 대상으로 일제 학습을 할 경우에도 학생들의 직접적이고 구체적인 조작 활동 및 반성적 사고가 활발히 일어날 수 있도록 배려하는 것이 중요하다. 이런 계획은 주간계획, 일일계획, 단위시간 계획으로 다시 구체화된다. 계획에 있어 중요한 것

방법을 강구한다.ㅇ토의기법을 지도하고 이를 활용토록 한다.ㅇ학생종합예술제를 확대 실시하고 소수 학생이 아닌 다수 학생이 참여하도록 성적에 반영하는 등 유인책을 강구한다.영역실태 및 문제점개선 방안5.학습평가ㅇ점수 위주의 서열화로 학급, 학년 집단을 분류하고 있다.ㅇ개인차에 의한 평가가 고려되지 않으며 획일화된 평가가 이루어지고 있다.ㅇ출발점 행동을 진단하는 사전 평가가 학습 요소별, 학습 위계별로 이루어지지 않고 있

방법을 체득하여 스스로 배워 가는 자기학습력을 기르기 위해 학습길잡이 ‘공부가 재미있어요’를 저학년용과 고학년용을 구분 작성 활용하였다.Ⅱ. 생활습관지도학습활동 사례1. 학생들이 가꾸는 교실 만들기학생들에게 유의미한 교실 환경을 제공하기 위하여 재배의 공간, 민속놀이 자료, 학습 결과물로 꾸미는 환경, 편지 쓰기, 낙서판 활동을 전개하였다.2. 가정과 연계한 학습 과제물 전시회 개최학생의 학습 상황을 가정에 알려 줌으로써 가

열린교육의 정의, 열린교육의 특징, 열린교육의 교실구성, 열린교육의 지도내용, 열린교육의 수업방법, 열린교육의 문제점, 향후 열린교육의 개선 방향, 열린교육 관련 제언 고찰Ⅰ. 서론Ⅱ. 열린교육의 정의Ⅲ. 열린교육의 특징1. 유연한 교육과정(Open Curriculum)2. 탄력적인 학습집단 조직(Open Organization)3. 트여진 인간관계(Open Human-relation)4. 공간의 개방(Open Space)5. 열려있는 마음 (Open Mind)Ⅳ. 열린교육의 교실구성1. 교실유형2. 열린 교실의 조직1)

별도의 시간을 제공하면 바람직할 것이다.참고문헌1. 교육인적자원부(2001), ICT 활용 학교 교육 활성화 계획2. 국립특수교육원편(1996), 효율적인 개별화교육계획긔 수립과 적용방안, 국립특수교육원3. 김영구(1999), 한국과 바다의 국제법, 현대해양법론 전면 개정, 한국해양전략연구소 효성출판사4. 이희경(2002), 유아교수학습방법, 서울 : 동문사5. 한우리 열린 교육(2000), 생각또리독서창의력 교실6. 허덕희(1999), 어린이 독서교육, 인간과 자연사