학업과 정서, 학습전략

발달상 학습장애(정보처리과정장애, 지각장애, 인지장애, 정서행동동기장애, 교수학습전략결함)목차발달상 학습장애I. 정보처리과정장애II. 지각장애III. 인지장애IV. 정서, 행동동기장애V. 교수-학습전략 결함* 참고문헌발달상 학습장애발달상 학습장애란 아동의 뇌와 지각체계 간 차이, 신경생리학적 역기능, 지각운동기능 손상, 뇌의 특정부위 손상으로 인한 지적 능력과 학업적 성취 간 불균형 등으로 학습장애가 발생한다는 것을 전제로 하

학습장애 아동을 위한 치료교육 환경을 만들어 시행하고 있으며, 점차 심리학자 및 교육학 전문가들에 의해 학습장애센타들이 세워져 학습장애 아동들을 교육하고 있다.학습장애 아동을 위한 상담 지도는 학습장애 교육 이론가의 영향을 받아 주로 정보처리이론과 인지-행동적 접근이 많이 적용된다. 즉, 학습의 장애를 극복할 수 있는 심리기능의 훈련, 학업 기술지도, 학습전략이나 학습방법을 훈련하는 상위인지훈련 및 정서. 행동지도가 주축을 이

학습스타일1) 성격적 특성2) 정서적 특성3) 동기적 특성4) 행동적 특성5. 시사점Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론학습전략검사(Multi-dimensional Learning Strategy Test : MLST)는 성격적, 정서적, 동기적, 행동적 차원으로 구성이 되어 있으며 학습과정에 있어서의 습관적, 행동적, 전략적 효율성을 측정하는 검사이다. 학습전략이란 학습을 효과적으로 할 수 있는 일련의 인지전략 중 하나로, 학습자가 어떠한 학습전략을 사용하느냐에 따라 학업성취도가 달라질 수

학습전략효율적인 학습 또는 정보를 효율적으로 기억하는데 필요하거나 도움이 되는 여러 종류의 기능, 능력, 계획 또는 방법1.학습 부진아 학습 장애자정신지체아성취검사에서 기대수준에 적절한 성취를 보이지 못하는 아동 → 김동일(1999)학생이 가진 지적 수준에는 문제가 없으나 학교에서의 학업성취수준이 그 능력에 맞는 기대에 미치지 못하는 결과를 얻는 학생정신지체와 정서장애, 환경 및 문화적 결핍 등 과 관계없이 듣기, 말하기,

학업성취도 연구3) 설문지 분석4) 인터뷰 분석3. 결론서론공부를 잘 하고 학습에 집중하기 위해 필요한 것에는 인지, 정서, 행동의 세 가지 영역이 있다. 이 영역의 하위단계는 여러 요인이 존재한다. 정서 영역에는 학습동기, 자아개념, 흥미, 불안이 있다. 이 중 본고에서는 학습동기를 주제로 삼고, 내적동기의 중요성에 관해 집중적으로 탐구하였다. 학습을 더 잘 할 수 있도록 학습자의 역량을 향상시키는데 있어 학습전략과 학습습관은 매우 중요