학습장애아의 상담과 지도

상담을 제공함으로써 그들의 역량 개발을 돕는 활동이다. 여기서 ‘멘토’란 인생에서 성공하거나 뛰어난 업적을 이룬 사람으로서 후견인 또는 스승 역할을 하며, ‘멘티’란 이런 멘토의 지도나 조언을 받는 사람을 말한다. 이러한 멘토링은 교육학 분야에서도 중요하게 다루어지고 있는데, 대표적인 예로는 학습장애아 대상의 개별화교육계획 수립 시 활용되는 프로그램인 VMI(Visual Meridian Intervention) 등이 있다. 한편, 최근 들어 각광받고 있는 코칭은

정신지체아(지적장애아)의 상담과 지도 - 지적장애아(정신지체아) 학습지도 및 수업방법과 교수전략, 학교적응행동과 생활지도, 진로 및 직업지도, 정신지체아동(지적장애아동)상담목차정신지체아(지적장애아) 상담과 지도I. 일반적인 지도와 상담II. 학습지도 및 수업방법과 교수전략II. 학교 적응행동과 생활지도IV. 진로 및 직업지도V. 상담정신지체아(지적장애아) 상담과 지도다양한 정도의 정신지체아들을 치료할 수 있는 일반화된 방법은 아

학습의 목적은 학습자의 지적, 정의적, 심동적 영역 전반에 대하여 의도적이고 바람직한 변화를 가져오는 데 있다. 이런 변화의 전제조건은 이질적인 능력차이를 보이는 학습자 개개인의 수준에 맞게 학습지도를 해야 한다는 것이다. 수준별 교육을 표방하는 제 7차 교육과정이 도입된 지 여러 해가 지났지만 아직 현장에서는 학습자들의 다양한 욕구와 개인차를 고려하지 않고 정해진 시간 안에 동일 수준의 자료를 가지고 일률적으로 지도하는 예가

지도․ 신체 자립 기능에 대한 계획과 지도․ 아동에게 알맞은 학습자료 적용시키기․ 시각 보조기기와 전자식 읽기 기기의 사용법 지도․ 교육자의 역할 및 옹호자, 해설가, 상담가 역할하기․ 순회지도 및 학습도움실 프로그램 개발․ 중복 시각장애아의 프로그램 평가와 개발‘부모와 일반교사에 대한 상담과 중개 역할․ 부모와 일반교사에 대한 상담과 중개역할․ 아동과 관련된 사람들에게 의학적, 교육적, 사회적 해설2. 시각장애유아교

상담 중요한 치료자인 부모의 역할에 대한 교육 및 정서적 문제를 주기적으로 상담한다. 약물치료 과잉활동, 상동행동, 반복행동 및 사고, 공격성, 사회성의 개선, 충동성, 주의집중의 문제가 있을 경우 고려한다. 8. 전반적 발달장애의 치료방법전반적 발달장애아 치료의 목표는 지연된 발달(언어, 인지기능, 사회성)을 촉진시켜 주며, 문제 행동을 감소시키고, 가족의 고통을 도와주는 것이라고 할 수 있다.그런데 자폐증의 치료는 있다고 할 수 없