발달상 학습장애(정보처리과정장애, 지각장애, 인지장애, 정서행동동기장애, 교수학습전략결함)

학습 능력만큼의 학습성과를 올리지 못하는 것으로 정의된다. ① Kirt(1962)의 정의 LD란 구어(SPEECH), 언어(LANGUAGE0, 읽기, 쓰기, 산수, 그리고 기타 학교 교과목들에 포함된 여러 과정들중의 하나 또는 그 이상에서 나타나는 지체(retardation), 장애, 또는 발달지연 등을 지칭. 이는 대뇌기능장애와 또는 정서적, 행동적 장애로 인한 심 리적 결함(psychological handicap)에서 야기된 것으로 추정된다. 그러나 이것이 정신지 체나 감각적 결손 또는 교수요인들(instruction

지각 기능 항상을 위한 교육(4) 정서의 순화와 조화를 위한 음악 교육2. 학습장애1) 학습장애의 개념2) 학습장애의 원인(1) 뇌손상에 의한 기능장애(2) 유전적인 요인(3) 뇌의 불균형한 발달(4) 사회 환경적 요인(5) 생리적 요인 (6) 생화학적 요인 (7) 정보처리 과정 요인 (8) 과제 및 환경요인 3) 학습장애의 특성4) 학습장애의 판별 및 평가 방법5) 학습장애의 교육 방안(1) 상호 작용적 전략 교수(2) 교류적 전략 교수(3) 인지전략(4) 질문전략(5) 요약

학습부진아의 학습능력 신장방안 그리고 학습부진아 관련 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 학습부진아의 정의Ⅲ. 학습부진아의 원인Ⅳ. 학습부진아의 판별Ⅴ. 학습부진아의 지도내용1. 학습 부진의 원인에 따른 지도 대책1) 인지적 능력의 결함2) 주의, 집중력 결핍3) 잘못된 학습 전략 및 학습 태도4) 학습 동기와 자기 통제 능력 결여5) 과잉 기대로 인한 불안6) 정서-행동 장애7) 문제 환경으로 인한 학습 부진2. 학습 부진학생 지도 과정1) 교수-학습 계획

인지훈련은 관찰이 불가능한 사고과정을 수정하거나 관찰이 가능한 행동상의 변화를 불러일으키는 것과 관계가 있다(Hallahan et al., 2009).인지훈련이 왜 학습장애 아동들에게 특히 효과적인지에 관하여 두 가지 이유를 들 수 있다. 첫째, 학습장애 아동들에게 문제해결을 위한 특별한 전략을 제공함으로써 초인지상의 문제를 극복하도록 도와주기 때문이며, 둘째 자기주도성을 강조하거나 가능한 한 그들 자신의 힘으로 과제를 처리하도록 함으로써 동기

학습전략 사용 어려움학습장애 특성(2) 사회 정서적 특성사회적 지각 문제 : 사회적 위축, 사회적 거부의사소통 양식 문제낮은 자아개념, 낮은 학습동기실패를 자신의 무능력으로 인식- 자신감 저하, 우울감 등의 정서적 문제학습장애 특성(3) 주의집중 신체 지각적 특성1) 주의 집중- 주의 산만, 선택적 주의집중, 충동적 과잉행동2) 신체 지각 - 운동기능의 통합이 잘 이루어지지 않음 → 쓰기능력시각적, 청각적 정보처리의 문제 → 읽기