[청소년학업상담] 학업상담의 실제, 학업상담을 위한 학습전략 프로그램

학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017애착이론과 정신분석 / Peter Fronagy 저, 반건호 역 / 빈센트 / 2005아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017유아인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014심리학의 이해 / 방선

학업수행의 부담을 가중시키고 있다. 한편 이러한 학업의 문제는 학생 자신뿐만 아니라 그들의 부모가 지니는 기대와 결부되어 많은 고민과 갈등을 유발하고 있다. 본 장에서는 이와 관련하여 청소년들이 겪고 있는 학업문제의 현황을 살펴보고 학업문제를 유형별로 이해를 하고 관련변인을 정리함으로써, 이를 구체적으로 정신분석학 상담, 행동주의 상담, 인지주의 상담, 내담자 중심 상담에 적용하고 학업을 위한 적절한 상담방법을 찾아보고자 한

상담프로그램을 구성하였다. 따라서 학업중퇴자들의 성장과 발달을 돕고 문제를 예방하기 위한 본 훈련프로그램은 학업중퇴자들의 자기노출을 통한 자기정화 기회제공, 사회성 개발 및 대인관계 기술 증진, 올바른 가치관 형성 및 생의 목표설정 등을 통하여 학업중퇴자들이 긍정적인 자아개념을 형성하도록 도와주는 것을 목적으로 하고 있다.2. 프로그램의 구성 및 내용본 프로그램은 개별적인 지도보다는 집단활동을 통해 학업중퇴청소년들을 조

상담, 학생복지를 위한 각종 프로그램 수립과 실행 등이 학교사회사업가들이 주로 수행하는 업무이다. 현재 몇몇 학교, 사회복지관, 청소년 상담실에서 근무하면서 학생들을 위한 복지프로그램을 개발, 시행하고 있다. Ⅲ. 학교사회사업가의 사업요소1. 가치학교사회사업의 가치는 사회사업의 일반적 가치와 다를 바가 없다.즉, 학생 개인은 성격 특성에 관계없이 개인으로서 존중되어져야 하며 학생 개인은 학습과 학습과정에 동등하게 참여할 수

프로그램7) 치료2. 학습부진1) 선수 학습의 결핍2) 학습 동기의 결여3) 비효과적 공부 방법4) 시험 불안 및 스트레스5) 학교 적응의 문제6) 환경적 요인7) 불안증과 우울증에 의한 학습 부진Ⅲ. 상담사례연구Ⅳ. 구체적인 상담프로그램 - 시험불안Ⅴ 프로그램 수행자료Ⅰ. 들어가는 말청소년문제와 상담 실태를 분석한 한국 청소년상담원의 자료에 따르면, 학업의 전반적인 분야에 걸쳐 상담이 이루어지고 있는 것으로 밝혀지고 있다. 실제로 청소