6학년 1학기 읽기 삶과 이야기

이야기를 나눈다5) 스토리를 다른 사람에게 전달한다6) 감상을 그림일기로 쓴다7) 혼자서 읽기를 즐긴다8) 등장 인물의 행동을 평가한다9) 읽으면서 이미지를 그린다2. 초등학교 3, 4학년(역사 이야기 시대)1) 신화와 전설을 즐긴다2) 영웅을 흠모한다3) 스스로 책을 선택한다4) 다독의 시대가 열린다5) 우정의 이야기를 많이 읽는다6) 모험의 세계를 동경한다7) 동정심을 유발하는 주인공을 좋아한다3. 초등학교 5, 6학년(지식과 논리의 시대)1) 지시

읽기> 학년별 성취기준Ⅱ. 읽기 교과서의 구성적 측면1. 읽기 교과서 대단원 전개 흐름도2. 읽기 교과서 구성 체계3. 대단원 주요 부분의 기능Ⅲ. 학년별 교과서 분석Ⅲ-1. 5학년 교과서 분석 1. 5-1 읽기 단원 학습 목표 및 학습 내용 요소의 수준과 범위2. 교과서 분석Ⅲ-2. 6학년 교과서 분석 1. 6-2 읽기 단원 학습 목표 및 학습 내용 요소의 수준과 범위2. 교과서 분석Ⅳ. 4학년 1학기 교과 개정전후비교1. 4-2 읽기 단원 학습 목표 및 학습 내용 요소의

6학년까지의 국어교과서에는 많은 문학작품들이 각 마당에 실려 있고 이 문학작품들을 바탕으로 여러 활동들도 제시되어 있다. 위에서 초등학교에서의 문학교육의 중요성을 언급한 만큼 본 조는 그 중에서 문학작품이 가장 많이 실려 있는 단원 중 6-1학기 『말하기 듣기 쓰기』와『읽기』의 첫째마당을 뽑아서 문학영역측면에서 연계적으로 구성되어 있는지를 횡적으로 살펴보고자 한다. 먼저 전제해야 할 것은 6-1학기 첫째마당은 말하기, 듣기, 쓰기

이야기를 한 것을 알 수 있다. 여학생의 이러한 이야기들을 보면 생명의 소중함이나 동질성에 의해서 자신의 부상마저도 꺼리지 않고 아기를 구했음을 알 수 있다. 즉, 교육의 사회화 기능에 의하여 우리 사회의 공통적인 감성이나 신념, 동질성과 같은 집합의식을 내면화하였기 때문에 이러한 일을 할 수 있었다고 생각이 된다. 교육에 의한 사회화의 흔적은 일본 지하철역에서 일본인을 구하다 돌아가신 故 이수현 씨와 같은 이야기나, 우리 사회의 가

이야기한다.- 다음시간에는 우리 지금까지 공부했던 순환부분에 대한 총 정리를 하는 시간을 갖도록 하겠어요. 그러니까 이제까지 선생님이랑 같이 공부했던 활동지 모아둔 것을 다 가지고 오도록 하세요. 알겠지요? - 혈액형 조사하는 방법하구요 그 안의 반응하구 수혈에 대한 거요.-네전체학습5단원학습대상6학년차시8/8주제혈액시간40분학습목표*그동안 배운 혈액에 대해 총체적인 이해를 할 수 있으며, 혈액에 관한 질병(AIDS)의 원리, 사