[초등국어] 6-1학기『말하기,듣기,쓰기』와『읽기』교과서의 내용구성체계 분석

구성체제Ⅵ. 국어교과서의 오류 사례1. 한글 맞춤법과 표준어 규정에 어긋난 표기1) 사이시옷의 표기2) 비표준어2. 띄어쓰기 규정에 어긋난 표기1) 합성어의 띄어쓰기2) 관형사, 의존 명사, 접미사, 보조 용언의 띄어쓰기3. 외래어 표기 규정에 어긋난 표기Ⅶ. 결론 및 제언참고문헌Ⅰ. 서론인간의 언어 행위는 그 자체가 가장 순수한 창의적 사고활동이다. 말하기와 쓰기는 자신의 생각이나 느낌을 언어로 나타내는 순수한 창의적 활동이다. 듣기

국어 교과의 학습은 학습자가 국어 활동에 능동적으로 참여하여 국어의 가치를 체험할 수 있게 운용한다. ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’ 학습은 실제 상황에서 주체적인 국어 활동을 강조함으로써 비판적이고 창의적인 국어 능력이 향상되게 한다. ‘문법’ 학습은 언어 현상에서 규칙을 찾아내는 탐구 활동을 강조하고, 학습한 지식을 국어 사용 실제에 적용하는 활동을 강조한다. 국어 활동과 국어와 문학의 본질을 총체적으

6-1,말하기․듣기․쓰기국어지식 분석 및 수업설계Ⅰ. 7차 교육과정에서 국어지식 분석(1) 국어지식의 내용체계국어 지식 영역의 교육 내용은 ‘국어의 본질’, ‘국어의 이해와 탐구’, ‘국어에 대한 태도’, ‘국어의 규범과 적용’의 네 가지로 범주화한 뒤 ‘내용 체계’를 구조화 하였다. 먼저, ‘국어의 본질’과 ‘국어의 이해와 탐구’ 범주의 교육 내용이 국어에 대한 지식이고, 이의 일차적인 교육 목적이 지식의 이해와 지식의 활용에 있

와 배경에 따른 글의 이해 지도.24Ⅲ. 반영 실태 분석281. 제 7차 국어과 교육과정 분석.282. 제 7차 국어과 교과서 분석343. 교과서 내용 심층 분석.37Ⅳ. 효과적 지도 방법 탐구

6-교과서 분석 및 재구성1학기 읽기 첫째 마당 삶과 이야기1. 교과서 단원 목표(대단원, 소단원) 검토◦ 교육과정 해당 영역 가운데, 어떤 지도 내용과 관련되나?교과서 단원 목표(대단원, 소단원)관련된 교육과정 해당 영역내용 체계상학년별 내용 상대단원 학습목표소단원명학습목표영역내용내 용수준별 학습 활동의 예○ 사건과 배경의 관계를 파악하며 이야기를 읽을 수 있다.1. 마음의 물결○ 사건과 배경에 대하여 알아