특수교육과 영재

특수교육(장애인교육)의 정의일반적으로 특수교육이란 특수한 교육적 요구를 가진 아동을 대상으로 하는 것을 의미하지만, 그 대상은 나라에 따라 다르게 규정하기도 한다.영국에서는, 미국의 특수아에 상당하는 용어 즉 영재아 및 장애아를 포괄하는 용어는 없다. 교육에 적용되는 특수는 장애아만을 지칭하며, 특수교육은 장애아 교육을 의미한다. 1944년 개정된 교육법 이후 특수교육은 일반교육과 대립되는 개념이 아닌 일반교육의 일환으로서의

특수교육과 영재교육을 강화하고, 기초 학력에 미달하는 학생에 대하여 특별지도를 실시하였다. 영어와 수학과 같은 학력간 격차가 큰 교과를 중심으로 수준별 수업을 실시하도록 권장하여, 1996년부터 여건이 허락하는 학교는 수준별 이동수업을 하도록 권고하였다. 이는 제 7차 교육과정을 통해 대부분 구현되었다.수준별 수업의 성공여부는 학생의 학습 능력, 선행 학습 요소, 학업 성취도, 학습 양식, 학습 방법, 흥미와 관심, 학습해야 할 내용을 담

특수교육과 영재교육을 강화하고, 기초 학력에 미달하는 학생에 대하여 특별지도를 실시하였다. 영어와 수학과 같은 학력간 격차가 큰 교과를 중심으로 수준별 수업을 실시하도록 권장하여, 1996년부터 여건이 허락하는 학교는 수준별 이동수업을 하도록 권고하였다. 이는 제 7차 교육과정을 통해 대부분 구현되었다.1.2 수준별 수업의 운영성과본 연구는 수준별 수업의 운영성과를 측정하기 위해, 2004년에 한국교육개발원 용역으로 이루어진 시도교육

목차서론 본론Ⅰ. 영재 아동 교육1. 영재 아동과 영재 교육의 정의2. 영재 아동 교육 현황3. 우리 나라 영재 교육의 문제점 4. 기존 영재 교육의 대안 도출 Ⅱ. 특수 아동 교육1. 특수 아동과 특수 교육 정의2. 특수 아동 교육 방법의 이론3. 특수 아동 교육의 현황4. 특수 교육과 사례와 특수 아동 현장 사례결론서론한국의 교육과정은 대부분의 시간을 국민공통과정으로 할애하고 있다. 초등학교, 중학교까지는 거의 모든 학생이 공통과정을 교육

특수학교 설치와 더불어 일반 학교에서도 다양한 유형의 영재교육을 실시해오고 있는 것이다. 평준화와 무시험 진학을 실시하는 미국, 캐나다, 오스트레일리아 등의 나라에서는 영재들의 지적욕구와 특성에 맞도록 특수학교, 특별반 영재 교육센터, 직접 사사제 등 다양한 유형으로 영재에게 심화학습과 속진학습의 기회를 제공해 주고 있다. 이외에 대만이나 싱가포르는 일반학교의 교육과 병행하여 영재를 위한 특별 교육정책을 적극적으로 실시