교육학 고려시대 가로세로 퍼즐

세로 1cm, 가로 30cm 정도의 색골판지띠, 한쪽 끝이 날카로운 둥근 아이스크림 9cm 막대. T: 종이가 필요하거나 다른 재료가 필요하면 선생님께 말씀해 주세요.어떻게 하면 팽이를 만들 수 있을까요?C: 아, 만들 줄 알아요. 이렇게 해 가지고요 이렇게 감아가지고요(재료를 가지고 설명하며)T: 그래 만들어보자. T: (골판지 띠)자꾸 떨어지니? C: 네. T: 선생님께서 고정해 주실게(전기로 이용하는 본드 사용).C: 계속 빠져요.팽이몸통부분을 만들기 위해 골

고려하여 4학년 2학기 셋째 마당 ‘슬기로운 눈으로’를 채택한 뒤 분석에 들어갔다.2) 여러 자료를 찾아 지문을 선정하고 문항을 만들어가며 평가지 완성을 완성하였다. 3) 평가 의도는 학교수업이 이루어지기 전과 수업이 이루어진 후의 달라진 아이들의 성취 수준을 평가하고자 하였다.4) 20○○.10.12, 첨단초등학교 4학년 6반을 대상으로 1차 수행평가를 실시하였다.5) 20○○.10.19, 그때까지 진행해온 과제를 두고 이해도 및 진척 사항에 문제점이 없

교육학 개론, 서울 대학교 출판부, 1989.박영배, 수학 교수․학습의 구성주의적 전개에 관한 연구, 서울 대학교 대학원 박사 학위 논문, 1996.박한식, 한국 수학 교육사, 대한교과서 주식 회사, 1991.우정호 역, 어떻게 문제를 풀 것인가, 천재 교육, 1986.이용률․성현경․정동권․박영배 공역, 수학적인 생각의 구체화, 경문사, 1992., 문제 해결 과정과 발문 분석. 경문사.이용률․성현경․정동권․박영배․정은실․박교식․강문봉․백석윤․유현주, 초등

교육학회 학술발표대회 논문집, pp. 167-187. 한국교과교육학회.송상헌(1999). 수학과 교육을 통한 인성교육 -이론과 실재-, 우정호(2003), 수학교육과정의 문제점과 개선 방향 탐색, 대한수학교육학회, 제40회 수학교육집중 세미나 초청강연 원고허승회(2003), 인성교육자로서의 교사, 제2회 전국교육대학교 연합학술대회, pp79-102교육과정과 교육평가」김재춘, 소경희, 채선희, 부재율 (2000) 교육과학사「수학교육학신론」 황혜정 외 5명 (2004) 문음사강완 &

고려하여 모든 사람이 자신의 특수한 재능에 걸맞은 영재교육을 받을 수 있도록 하여 ‘영재교육의 대중화’를 꾀하는 것- 앞서 제안한 영재교육의 대중화를 꾀하려면 학문 영재 이외의 다양한 영재/재능에 대해 사회‧문화적인 가치를 부여- 다양한 분야의 영재교육을 하는 과정에서 한국인의 정서를 고려한다면, 과감한 방법의 영재교육보다는 서서히 변화를 줄 수 있는 일반 학교에서의 영재교육이 더 적합- 앞서 언급한 첫째, 둘째, 셋째 방안이