개화기 국어의 특징 보고서1

1988년 문교부에서 고시한 ‘표준어 규정’을 따르고 있다. 이 규정은 1년간의 홍보. 준비 단계를 거쳐 1989년 3월 1일부터 사용해 오고 있다 이 표준어 규정을 위한 준비 작업은 1970년대부터 이루어졌다. 1970년 국어 조사 연구 위원회를 설치한 후, 표준말 사용 실태 조사, 된소리 및 긴소리 연구, 지방 출신 작가들의 작품에서 통용어 찾기, 문헌에 의한 표준말 자료집 만들기 등을 거쳐 1977년 표준말 연구 보고서를 작성하였다. 이 연구 보고서를 기초로 하

국어과 교육의 시발점 5(4) 4기∼1945: 일제하의 조선어 교육 ―국어과 교육의 시련 5(5) 5기∼1955: 조국 광복과 국어과 교육 ―한글 보급과 한글 파동 6(6) 제 6기∼제 12기(현재) 72) 교사론 8(1) 교직의 성격 8① 교직의 특징

개화기까지 하층 계급의 전문 소리꾼에 의해 불리던 유흥적쾌락적교술적 성격의 노래로 기존의 많은 갈래들이 결합되어 잇기 때문에 잡스럽거나 속된 노래라는 뜻에서 잡가라고 불렀다. 특징은 가사와 민요와 시조 등 다른 문학 장르와 교섭 과정에서 형성된 노래로, 18세기 무렵 가사가 정형성을 잃어버리면서 대중적 혼합 가요의 형태로 타나났고 44조의 가사 형식이며 파격이 심하고 남녀의 사랑, 자연의 완상과 풍류, 삶의 애환, 익살과 언어 유

1910년대부터 90년대 이후까지의 시를 시기별로 분류하여 각 시대 별로 어떤 특징의 시어가 나타나는지, 유파별 시인별로 어떤 시어가 쓰였는지 국어 정보학에 이용되는 여러 가지 TOOL을 이용하여 분석하였다.2. 현대시에 나타난 시어 분석2-1. 자료 수집 및 처리 방법2-1-1. 자료 수집 및 정리 방법자료는 각 조원들이 시대별로 분담하여 인터넷을 통해 수집하였다. 수집한 자료는형식의 구분을 두어 정리하였으며 각

특징적인 내용만을 취사선택하여 살펴볼 것이다.시기를 크게는 전근대, 근대, 해방 이후 3가지로 분류하였다. 세부적으로 전근대 시기에는 삼국~조선전기와 조선후기, 근대 시기에는 개화기한말, 일제 통치기(제1차~제4차 조선교육령 시기), 해방 이후 시기에는 해방~교수요목기, 제1차~제7차 교육과정 그리고 2007년 및 2009년 개정 교육과정으로 나누었다. 삼국시기에는 백제를 제외한 고구려, 신라만을 다루며, 일제 통치기 시기에는 제1차에서 제4차 조