딜레마 모형 도덕 딜레마 토론 수업모형

도덕딜레마 토론수업 모형 1. 도덕과 교수・학습 방법1) 도덕과 학습 지도의 기본 원리(1) 능동적 참여와 토론 학습의 원리이는 교사가 자신의 도덕적 견해를 강요하거나 주입하기 보다는 가급적 학생들로 하여금 적극적으로 참여하게 하면서 다루는 내용에 대해 다양한 의견을 발표하고 논의하게 함으로써 그들의 도덕적 사고와 판단 능력, 합리적 의사결정 능력 등이 촉진되고 발달될 수 있도록 하는 원리를 말한다. 학생들이 서로 다른 견해를 내

도덕 딜레마 토론수업모형목차이론적 배경과 특성(1) 이론적 배경(2) 모형의 특성(3) 모형을 설명하는 도덕과 교수학습방법(4) 모형의 구조2. 모형 적용의 실제1. 이론적 배경과 특성(1) 이론적 배경이론적 배경 :콜버그의 도덕교육이론콜버그에 따르면 도덕판단력이 곧 도덕성도덕판단력: 도덕적 인간의 핵심 성향이며, 도덕적 사고 능력이 높아지면 도덕적 정서와 행동, 실천으로 이어짐(1) 이론적 배경이론적 배경 :콜버그의 도덕교육이론1)

도덕 딜레마 토론수업모형목차이론적 배경과 특성(1) 이론적 배경(2) 모형의 특성(3) 모형을 설명하는 도덕과 교수학습방법(4) 모형의 구조2. 모형 적용의 실제1. 이론적 배경과 특성(1) 이론적 배경이론적 배경 :콜버그의 도덕교육이론콜버그에 따르면 도덕판단력이 곧 도덕성도덕판단력: 도덕적 인간의 핵심 성향이며, 도덕적 사고 능력이 높아지면 도덕적 정서와 행동, 실천으로 이어짐(1) 이론적 배경이론적 배경 :콜버그의 도덕교육이론1)

도덕 판단이나 합리적 의사결정에 준거가 되는 도덕원리나 기준들이 담긴 이야기를 접하고 그것을 탐구하면서 학습하게 하거나 도덕딜레마 이야기법과 조화를 추구해야 한다. 3. 내러티브 접근에 의해 학습자가 도덕적 상대주의, 주관주의에 빠질 위험성이 있으며 교사의 주관에 따라 ‘도덕적 이야기의’ 관점이 다르게 해석될 수 있다는 문제점을 안고 있다.※내러티브 수업모형과 도덕이야기 수업모형의 차이점도덕이야기 수업모형교사가 도덕

도덕적 모범이 되는 것④ 이야기의 전개가 짜임새 있고 흥미진진한 것⑤ 선이 악을 이기고 감동적인 결말이 있는 것⑥ 학생들의 실제 삶과 연계성이 높은 것(2) 도덕이야기법의 여러 가지 유형① 전통적 도덕이야기법② 도덕딜레마 이야기법③ 도덕적 자기 경험 이야기법④ 문학을 활용한 도덕이야기법⑤ 글쓰기를 통한 도덕이야기법⑥ 영상물을 통한 도덕이야기법4. 도덕이야기 수업모형의 기대효과(1) 인지정의행동을 통합한 통합적 덕