중세 르네상스 종교개혁기의 교육

문예부흥기와 종교개혁기의 교육인문주의(Humanism) 교육중세와 르네상스인문주의 교육사상의 개념휴마니타스(humanitas)에서 유래모든 인간적인 것을 의미함과 동시에, 인간으로서 당연히 갖추어야 할 자세나 인간을 인간답게 하는 본성을 옹호하고 실현하려는 입장넓은 의미- 인간성 존중의 태도를 포함하는 것 좁은 의미- 14세기 말 이탈리아에서 기원하여 유럽의 다른 나라들로 확산된 이래 근대문화의 요소들 중 하나를 형성한 철학 및 문화 운

교육의 역사1. 교육사 연구의 의미1. 역사와 교육3. 서양교육의 역사2. 한국교육의 역사① 오늘의 교육을 바르게 이해하기 위해서이다. ② 미래의 우리 교육의 선택과 결정에 도움을 제공받기 위해서이다. ③ 교육의 본질을 볼 수 있는 식견과 판단력을 기르기 위해서이다.1. 원시사회의 교육① 원시시대 우리 민족의 고유한 교육적 활동을 살펴볼 수 있는 것으로는 성년식을 들 수 있다.② 성년식은 매우 중요한 통과의례로서 대개 종교적 의식과

◈ 근세사회의 교육(서양 15~17C) ◈Ⅰ. 르네상스기의 교육적 특징Ⅱ. 종교개혁기의 교육적 특징Ⅲ. 실학주의기의 교육적 특징※ 근세사회 - 중세 봉건사회가 막을 내리고 근세적 특징이 나타나기 시작할 때 ~ 산업혁명 발생 이전- 토지를 매개로 하는 봉건제 사회 ➜ 자본을 매개로 하는 현대 자본주의 사회로의 이행기- 르네상스기, 종교개혁기, 실학주의기로 나뉨Ⅰ. 르네상스기의 교육적 특징※ 르네상스 특징 - 인간중심 • 개성존중 • 개인주

교육기구: 초등교육(Ludus), 중등교육(Grammaticus), 고등교육(수사학교, 법률(철학)학교) → 변론에 능한 웅변가 양성이 목적.4. 사상가① 키케로․ 교육목적: 인문주의적 교양을 가진 웅변가 양성② 퀸틸리아누스(최초의 공교사)․ 교육목적: 웅변가 양성․ 교육사상: 조기교육론, 체벌부정론, 학교교육의 우위론(공교육 중시), 교사자질론 등(3) 중세교육1. 전기교육: 종교교육, 금욕주의, 스콜라철학 발달2. 후기교육: 세속교육, 기사도 교육, 시민교육,

교육사상가별 분류 및 분석 연구교육사상가와 시대적 배경 및 교육 사조와의 관련 연구 요구교육사조에 따른 교육사상가 분류 및 유아교육에 대한 관점 연구서구사회의 유아관, 발달관, 교육관에 대한 비교학적 심층 연구 요구서구사회의 유아관, 발달관, 교육관에 대한 사상가별 비교학적 심층 연구서구사회의 유아의 생활과 유아교육에 대한 관점 연구 참고자료인터넷 검색 자료3. 연구의 제한점첫째, 고대에서 중세에 이르는 서구사