한국 교육 행정조직3

제 8장 교육제도 및 행정조직제 1절교육법규- 교육법의 개념과 성격-교육법의 기본원리-교육법의 구조제 2 절학교제도의 구조와 문제- 학교제도의 개념-현행 학제의 구조와 문제한국의 교육행정조직- 중앙 교육행정기구의 조직과 기능- 지방 교육행정 조직과 교육자치제도- 한국 교육행정 조직의 문제제 3 절Page  2목차교육법의 성격조장적 성격특별법이면서 일반법적인 성격윤리적 성격특수법적 성격제 1절 교육법규Page  31. 교육법의 개

교육행정 및 교육경영학교조직의 이해Ⅰ. 조직의 개념과 원리● 1. 조직의 개념● 2. 조직의 구조● 3. 조직의 구성요소Ⅱ 행정조직의 원리● 1. 계층의 원리● 2. 기능적 분업의 원리(전문화 또는 분업화의 원리)● 3. 조정의 원리● 4. 적도집권의 원리● 5. 통솔한계의 원리● 6. 명령통일의 원리Ⅲ. 교육행정조직의 유형● 1. 권한과 기능의 배부에 의한 분류● 2. 통제방식에 의한 분류● 3. 조직편제방식에 의한 유형Ⅳ. 한국 교육행정조직의

Chapter 8. 교육제도 및 행정조직제 1절 교육법규모든 법규는 교육제도의 기초가 되며, 학교제도는 교육법규에 의해 공인된다. 6-3-3-4제를 근간으로 하는 우리나라 학제도 관계 법규에 근거를 두고 있다. 이러한 점에서 교육법규와 제도는 불가분의 관계에 있다.1. 교육법의 개념과 성격․교육법이란 교육에 관한 법 규범 또는 교육행정에 관한 법규를 통칭한다. 교육법은 교육과 법이라는 두 개의 용어로 성립한다.․교육이란 인간의 성장 가능성이 최

- 우리나라 교육행정 조직 -목 차Ⅰ. 서 문Ⅱ. 본 문1. 중앙 교육행정기구의 조직과 기능2. 지방 교육행정조직과 교육자치제도1) 교육위원회2) 교육감3) 지방교육행정조직① 시도 교육청② 시군구 교육청3. 한국 교육행정조직의 문제1) 중앙 교육행정조직의 문제2) 지방 교육행정조직의 문제- 강원도 교육위원회 교육위원 김인희 님과의 전화 인터뷰 내용Ⅲ. 기타 자료Ⅰ. 서 문 우리 주변의 여건이 급격히 변하고 있다. 국제화 개방화의 여

3)비전문적 행정경영 : 우리나라의 교육행정의 전통은 주민자치의 성격보다는 단체자치의 성격이 강하기 때문에, 국가의 고유 사무로서의 교육행정을 지방자치단체에 위임한 것으로, 교육행정을 지방자치단체의 고유 사무라고 보지 않는 관치행정의 형태가 지배적이다. 따라서 교육감과 교육장은 지방 주민의 의사를 반영하기보다는 상사 위주 또는 행정기관 위주의 행정을 하고 하위 행정기관에 대해서는 권위주의적인 경우가 많다. 2. 장학행정조직