화학 교과의 교육과정

“통합교육에 대한 이론정리 및교과에 있어서 실제사례 연구”개요Ⅰ. 통합교육과정1. 필요성2. 개념 및 유형정리1) 개념과 대표적 이론가① 잉그램② 드레이크③ 제이콥④ 포카리2) 유형정리 Ⅱ. 실제사례 1. 통합과학 교육과정의 필요성2. 유형별 교육사례1) 간학문적 통합과학 사례① 물리 + 지구과학② 물리 +화학 +생물 +지구과학2) 탈학문적 통합사례① 물리 + 체육3.

중등(중학교) 과학과(과학교육)의 교육과정 재구성, 중등(중학교) 과학과(과학교육)의 교과중점과 특색사업, 중등(중학교) 과학과(과학교육)의 교수학습지도와 교수학습방법, 중등(중학교) 과학과(과학교육)의 평가계획 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 과학과(과학교육)의 성격Ⅲ. 과학과(과학교육)의 영역1. 과학적 개념 및 지식1) 물리2) 화학3) 생물4) 지구과학2. 과학적 탐구1) 과학적 탐구의 의미2) 과학과 각 영역별 탐구의 특성Ⅳ. 중등(중학교) 과학과(과학교

화학Ⅰ23. 화학Ⅱ24. 생물Ⅰ25. 생물Ⅱ26. 지구과학Ⅰ27. 지구과학Ⅱ28. 농업과학29. 공업기술30. 해양과학31. 가정과학Ⅴ. 선택중심교육과정의 절차Ⅵ. 선택중심교육과정의 구성과 편성Ⅶ. 선택중심교육과정의 문제점1. 선택의 한계2. 교원 수급 문제와 교사의 사기 저하3. 학교 시설 여건의 미비와 운영 관리상의 문제점4. 대학 입시 제도의 구조적 한계5. 교과내용과 학교 교육과정 편성상의 문제점1) 실제 교과목 분류에 있어서 일부 교과의 경

교육사회 기말 리포트 대학수학능력시험 과학탐구영역 물리Ⅱ, 생물Ⅱ 과목에 대한 2000년도와 2006년도 2개년 분석(과학 사회학적 관점으로) - 목 차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구A. 이론적 배경1. 대학수학능력시험2. 과학탐구평가틀3. 6차 교육과정과 7차 교육과정 비교4. STSB. 선행연구1. 대학수학능력시험의 과학탐구영역 문항분석2. 대학수학능력시험의 탐구성에 관한 연구3. 교과서와 대학수학능력시험 과학탐구영역 화학Ⅱ의 탐

교과서 내의 실험과 탐구활동의 구성은 적합한가?7) 교과서 내의 진단평가, 총괄평가는 어떻게 구성되어 있는가?8) 교과서 내의 사용단어들은 이해하기 용이하며 표기가 적절한가?Ⅴ. 결론 및 제언Ⅰ. 서론A. 연구의 필요성 및 목적본 연구에서는 2002년부터 개편되어 현재 사용되고 있는 우리나라의 7차 교육과정 과학교과서 (지학사, 블랙박스 도합2권)와 일본에서 최근 출판된 과학교과서 중 계림관 출판사의 과학교과서를 택하여 화학단원에 대해