정찬기오 교육과정및교육평가 중간고사레포트

평가문항우리가 흔히 평가라고 하면, 중간고사나 기말고사와 같은 수업을 다 받고 난 후의 시험을 연상하기 쉽다. 이것은 교육과정 또는 프로그램을 평가를 중심으로 Sceivn(1965)를 거쳐 Bloom, Hasting, Madaus(1971)을 거쳐서 형성평가와 총괄평가로 나뉘어 진 것이다.하지만 수업목표의 도달 정도를 파악하기 위해서는 목표지향 평가를 사용한다. 목표지향평가는 수업목표의 도달정도를 파악하기 위해서는 수업목표를 설정할 때 평가 문항을 작성해 놓는 것

교육1. 설립목적1) 고등교육의 기회확대2) 국민교육의 수준향상3) 사회교육의 확대발전4) 국가사회의 인재양성2. 지향목표1) 첨단대학2) 열린대학3) 민족대학3. 교육방법1) 방송강의(TV 및 라디오)2) 녹음강의3) 보충강의4) 출석수업5) 지상강좌6) 계절수업7) PC통신 방송대 온라인 통신학교4. 평가1) 중간시험2) 과제물시험3) 출석수업 대체시험4) 기말시험5) 계절수업시험6) 졸업학력평가Ⅳ. 한국방송통신대학(방통대) 평생교육원의 교과과정

평가함으로써 기존의 지필 검사의 한계를 극복할 수 있는 대안적 평가 방법으로 소개되고 있다. 포트폴리오 법의 장점은 학생 개개인의 변화ㆍ발달과정을 종합적으로 평가할 수 있다는 것이다. 또한, 교사와 학생, 학생과 학생 등이 포트폴리오를 매개로 서로 상호작용하고 피드백을 주고받으며, 피드백을 바탕으로 학생들이 자기 발전을 도모할 수 있다는 장점이 있다. 이 외에 수행평가의 방법으로 면접법, 자기평가 및 동료평가 방법, 개념도 작성법

교육과정의 개정 및 목표Ⅴ. 나의 수학 교육법 1. 내가 원하는 수학지도와 수업분위기 2.학급 대상 3. 내가 선택한 수업 모형4. 일년간 학업성취도 평가 계획5. 수업 할 때6. 평가 할 때 (지필평가, 수행평가)Ⅵ. 도형의 대칭이동 수업내용1. 자기진단문제지 2. 수준별 교수-학습 지도안(기본과정)3. 교실 구조4. 조별학습 시 해결해야 하는 문제지5. 교과서 심화과정Ⅶ. 레포트를 마치면서(부록)고등학교 수학 10-나 교과서 ⇒ 도형의 대칭이동 부분

중간 정도의 질문을 하는 것이 중요하다. 교사와 교과서의 역할은 바로 여기에 있다. 이런 잘 정련된 중간 질문으로 아동은 지적 발달 단계를 거쳐 보다 빠르게 수학, 물리 및 역사의 원리를 이해하게된다. 둘째는 학습하는 행위에 관한 문제이다. 교과를 학습할 때는 세 가지의 과정이 동시에 일어난다. 새로운 지식을 획득하는 과정, 변형의 과정, 평가의 과정이다. 셋째는 나선형 교육과정의 문제이다. 주제는 아동의 사고방식에 알맞게, 되도록 지적