수업 지도안 유리창

지도안 (약안)주제(학습목표)장애 이해 교육 본 과제와 연결하여 우리가 특수교사가 되었을 때 “특별한 재능을 지닌 장애를 가진 사람”에 초점을 두고 장애 인식 개선에 도움이 되는 장애 이해 교육에 활용할 수 있도록 위의 약안을 개발해 보았다. 일시2011/3/15대상초등학생수업자○○○학습단계학습과정교수-학습 활동자료() 및 지도상의 유의점(◆)교사학생도입(7‘)․인사하기․출석확인․주의집중 및 동기유발․학습목표 제

지도안 작성방법1. 단원명대단원 : 보고 나타내기소단원 : 수묵화 그리기2. 단원 설정의 이유전통적인 수묵화를 이해하고 표현함으로써 문화유산을 계승하고, 우리의 얼을 되살려 한국화를 창조하고 발전시켜 한국인의 긍지를 갖게 하기 위하여 이 단원을 설정하였다. 수묵화는 선을 위주로 하여 여백의 효과를 살리며 먹색(농담)의 변화를 나타내는 예술이다. 학생들에게 수묵의 친숙감을 느끼도록 하고 여러 가지 수묵의 표현기법을 통하여 수묵의

수업 교안 ▣ 학습목표 : 해리포터와 마법사의 돌 작품내용 분석하기 1. 중요사건 분석【교사용】 1) 해리 포터의 출생과 성장과정＊해리 부모님의 사망-그 사람(볼드모트)이 사라짐＊해리가 프리벳가 4번지의 더즐리 가족과 함께 살게됨＊동물원에서 보아뱀과 대화를 나눔-사라진 유리창(보아뱀의 탈출 사건)＊호그와트에서 양피지 편지 도착-루베우스 헤그리드와의 만남2) 호그와트에서의 생활＊호그와트학교 입학-그리핀도르 기숙사 배정(

수업 마무리8-1. 다음 차시에 배울 시를 미리 읽어오도록 과제를 내준다.8-2. 학생들과 인사하고 수업을 끝낸다. 8-1. 경청한다.8-2. 교사와 인사한다.11Ⅷ. 판서 내용시와 산문의 차이점* 시- 일정한 규율에 따라 배열- 고대(古代)로부터 발달- 리듬(운율성)이 중심- 정서적, 감성적 효과 * 산문- 규율로부터의 자유로움- 근대에 와서 발달 - 의미(내용전달성)가 중심이기 때문에 논리적,이지적(객관성, 과학성)효과6 - (5). 광야Ⅵ. 본시의 학습목표 (

수업시간(5월 11일)까지 간단히 생각해보고, 목요일에 직접 모여 다시 이야기를 나눠보도록 얘기했다. 2차 모임 5월 11일. 목요일.수업 후 모임을 가졌다. 어느 정도 단원에 대한 정보와 지식이 있는 상태에서 주제를 정해야 효율적으로 과제를 진행시켜나갈 수 있다는 판단이 들었기에 주말을 이용하여 사회과 교육과 관련된 홈페이지들을 찾아보고 다른 자료들을 각자 훑어보기로 하였다. 그리고 월요일에 다시 모여 학습지도안을 작성할 소단원을